Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | Page 586

der la complejidad de las prácticas en el aula. Desde esta perspectiva, la investigación en didáctica es -como decía Edith Litwin- reflexión teórica sobre las prácticas concretas de enseñanza, prácticas
consideradas en su carácter no neutral (Bixio, 2003) y como producto de una construcción social e histórica que ha ido produciendo modos de leer y escribir específicos.
En este sentido, Bombini (2005) propone una construcción multidisciplinaria de la Didáctica de la lengua y la literatura, que supone abrir el espectro de disciplinas posibles para intentar miradas
múltiples, teniendo en cuenta la enseñanza concebida como una
práctica social y cultural compleja, la lengua como un campo en el
que se dirimen políticas lingüísticas, la literatura como objeto cultural sofisticado, las prácticas de escritura y lectura como modos en
que los sujetos y las comunidades se apropian de la cultura escrita82. Esta idea acerca de la construcción de un campo de la Didáctica de la lengua y la literatura, deja de lado el criterio prescriptivo,
que entiende dicho campo como conjunto de recetas para enseñar,
lo que en la jerga docente se conoce como “bajada” al aula. “Ahí donde la investigación en didáctica se define como un campo de aplicación y no como una ciencia básica es cuando se corre el riesgo de
que la investigación se confunda con las otras prácticas y sobre
todo con sus usos y aplicaciones” (Bombini, 2005: 38).
Este autor instala nuevas perspectivas para investigar en Didáctica de
la lengua y la literatura, las cuales atienden a los contextos socio-políticos y culturales en que se desarrollan las prácticas educativas, a los sujetos como actores de las prácticas, a los sentidos propios de la lógica de
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Véase Bombini 2001, 2003, 2005; Beatriz Bixio 2003.
Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas