Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | Page 517

soluciones, y que cada uno puede encontrar su propia voz en la dimensión retórica de la escritura, lo que resulta no menor en su formación como futuros profesores. A la vez, la experimentación con
el lenguaje los lleva a bucear en la gramática y a desear dominar los
límites de la lengua para tensarlos y abrirlos a nuevos y personales
modos de decir. Todo ello porque es en la escritura, en la práctica del
escribir donde aparece de lleno el problema de la amplitud semántica de los tiempos y modos del verbo, la referencialidad del pronombre, el efecto del adjetivo, la sugestión del adverbio, la opacidad o
pureza de los sustantivos.
Incorporamos además el uso de la plataforma virtual, que potencia y favorece tanto el trabajo personal, de filigrana, como la interacción colaborativa, de modo que todo el grupo va participando en
los procesos de escritura propios y de los demás. Las múltiples funciones de la base Moodle permiten que el fogón permanezca encendido y cada quien, como pueda y quiera en el marco de límites flexibles, arrime su palabra a través de las numerosas modalidades de
intercambio. Finalmente, siempre prevemos un espacio para hacer
públicas las escrituras que los asistentes a cada taller acuerden dar
a conocer, porque en ese gesto no sólo se completa el proceso por el
cual se escribe (para el lector), sino que se afianza la autoestima, se
perfila y se consolida una identidad inalienable en el proceso de trabajo con la palabra escrita.
No dejamos de reconocer –para cerrar– que talleres de esta naturaleza en la formación de grado suelen ser vistos como espacios menores por algunos profesionales de la vieja guardia, y a veces incluso (hasta que lo prueban) por algunos estudiantes. En nuestro caso,
Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas

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