Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | Page 312

Gêneros orais no letramento de alunos: em foco a
arguição do candidato para qualificação ou defesa de
mestrado e doutorado
Luzia Bueno – [e-mail]
Universidade São Francisco (USF) – Itatiba – SP - Brasil

Resumo
O objetivo central desta apresentação é discutir sobre a importância
dos gêneros orais no desenvolvimento do letramento de nossos alunos,
seja na escola de educação básica, seja na universidade. Para fundamentar a nossa discussão e exemplificar um modo de olhar para os gêneros orais, traremos os resultados de uma pesquisa que permitiu a
construção de um modelo didático do gênero oral Arguição do Candidato para Qualificação ou Defesa de Mestrado e Doutorado. O modelo
didático é um objeto descritivo que evidencia as dimensões ensináveis
de um gênero. Sua construção é apenas uma das etapas de uma proposta mais ampla sobre o trabalho com o ensino de gêneros, visando à
elaboração de sequências didáticas, organizadas de acordo com a relação feita entre o gênero, suas características ensináveis e as capacidades de linguagem (capacidade de ação, discursiva e linguístico-discursiva) que se espera que os aprendizes desenvolvam. Nesse trabalho, nós
adotamos as discussões sobre letramento de Street (1984, 2010) e Kleiman (1995, 2010), o modelo de análise de textos do Interacionismo sociodiscursivo, desenvolvido por Bronckart (2009, 2004), a proposta de
ensino de gêneros por meio da construção de modelo didático e sequência didática de Schneuwly & Dolz (1998, 2004), bem como a teoria
de análise da conversação proposta por Marcuschi.(2001, 2003). Diante
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Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas