Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | Page 289

sensível e consciente da existência e do uso de outras línguas assim como das semelhanças e das diferenças entre elas. Além disto, busca-se conscientizá-los sobre como outros povos utilizam línguas diferentes para sua comunicação extrapolando a noção de língua como código e possibilitando também a reflexão e a valorização da cultura local x global. Bibliografia BRONCKART, J.-P. Atividades de Linguagem, textos e discursos. Por um interacionismo sócio-discursivo. São Paulo: EDUC, 2003. CONSEIL DE L’EUROPE. Un cadre européen de référence pour les langues: apprendre, enseigner, évaluer. Strasbourg, Division des langues vivants, 2000. CORBLIN, C.; SAUVAGE, J. (Orgs.) L’enseignement des langues vivants etrangeres a l’ecole. Impacts sur le développement de la langue maternelle. Paris: L’Harmattan, 2010. CORDEIRO, G. S. Apresentação à segunda edição. In.: TONELLI, J. R. A. ; CHAGURI, J. P. (Orgs.). Ensino de língua estrangeira para crianças: o ensino e a formação em foco. 2a ed. Revista e ampliada. Curitiba: Appris, 2013, p. 15 – 24. DOLZ, J.; PASQUIER, A; BRONCKART, J.-P. L’acquisition des discours: émergence d’une compétence ou apprentissage de capacités langagières? Études de Linguistique Appliquée, n. 102, p. 23-37, 1993. DOLZ, J.; SCHNEUWLY, B. Pour un enseignement de l’oral: initiation aux genres formels à l école. Paris: EFS, 1998. _____. Gêneros e Progressão em expressão oral e escrita- Elementos para reflexões sobre uma experiência suíça. In: Gêneros orais e escritos na escola. In: ROJO R.; CORDEIRO, G. (Orgs.). Gêneros orais e escritos na escola. Campinas, SP: Mercado das Letras, 2004, p. 41-71. DOLZ, J. ; NOVERRAZ, M.; SCHNEUWLY, B. Seqüências didáticas para o oral e a escrita: apresentação de um procedimento. In: ROJO R.; CORDEIInvestigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas 273