Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | страница 271

ter havido um desenvolvimento na sua mobilização ao longo das
cinco atividades de produção escrita, pois vemos que a atividade de
linguagem “relatar” parece ir se tornando mais satisfatoriamente
apropriada pelos alunos. Por exemplo, a dificuldade que os alunos
tiveram na sinopse, para criar a situação de interesse, não ocorreu
no gênero relato de viagem. Finalmente, é importante observar que
as capacidades linguístico-discursivas parecem ser as de apropriação mais difícil e são, também, mais dificilmente transferíveis
da LM para LE, pois dependem do domínio específico das unidades
de cada língua natural.
Esta pesquisa parece também ter evidenciado o papel dos gêneros enquanto instrumentos, pois, ao agirem nos processos psíquicos dos alunos, eles podem contribuir para o desenvolvimento de
capacidades de linguagem. Nesse sentido, é essencial a continuidade de pesquisas que abordem o desenvolvimento das capacidades
de linguagem dos alunos ao longo de vários textos, examinando as
possíveis transferências de capacidades adquiridas em um gênero
para outro. Também mostra-se relevante a realização de outras pesquisas que focalizem especificamente o desenvolvimento das capacidades linguístico-discursivas, principalmente em se tratando da
aprendizagem de línguas estrangeiras, já que elas parecem ser de
difícil aquisição e transferência da LM para a LE.
Referências bibliográficas
Bronckart, Jean-Paul. (1999). Atividades de linguagem, textos e discursos. São
Paulo: EDUC.
______. (2006). Atividades de linguagem, discurso e desenvolvimento humano. São Paulo: Mercado de Letras.

Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas

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