Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | Seite 191

Curriculum plurilingüe en la formación
de profesores de L1 y L2:
Una experiencia didáctica basada en recursos de la Web
Gustavo Daniel Constantino
[e-mail]
TIC-CIAFIC/CONICET – FHAYCS/UADER

Resumen
El fenómeno del plurilingüismo, –más allá de su avance global y de
ser considerado en general políticamente correcto a pesar de presiones en contrario–, presenta varias facetas que lo caracterizan
como un conjunto heterogéneo de actitudes, realizaciones y tendencias recursivamente relacionadas con las políticas educativas y
con procesos de enseñanza (Moreno Cabrera, 2006). En efecto,
como tal es un fenómeno que revaloriza la enseñanza de las lenguas, pero al mismo tiempo echa luz y permite una revisión de concepciones de enseñanza asumidas acríticamente y de cuestiones
que revelan prejuicios, sesgos y deficiencias en la teoría y práctica
didácticas. En este sentido, es claro hoy como la interconexión multimedia digital a escala global permite alternativas comunicativas
interpersonales y de conocimientos ilimitadas, que se traduce en
un abanico de posibilidades no solo para la práctica plurilingüe en
general, sino para la formación de los docentes de lenguas en particular. El problema que se plantea puede ser formulado de la siguiente manera: ¿Qué grado de implicación tienen los docentes y
los estudiantes de lenguas (L1y L2) respecto al fenómeno del plurilingüismo? ¿Qué uso hacen de los medios que las Tecnologías de la

Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas

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