Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | страница 1367

-

b) Siempre es mejor guardar el dinero en casa
c) El dinero no vale nada
d) Es mejor desconfiar de los vecinos
Proceso lector involucrado: REFLEXIÓN Y EVALUACIÓN
Indicador: 18 (Identifica la moraleja de un cuento)
Nivel de dificultad: 3

Implicancias para el diseño de exámenes de comprensión lectora
Además de lo concerniente al campo de la evaluación de los aprendizajes, el aporte de esta investigación se relaciona directamente
con el campo de la didáctica de la lengua ya que toda evaluación se
define en relación a una visión de la enseñanza y del aprendizaje.
Luego del análisis de los resultados podemos concluir parcialmente
que:
• los alumnos procesaron los textos informativos con mejor
nivel de desempeño que los textos narrativos. Esto puede
atribuirse a la familiaridad de los alumnos con este tipo de
texto, con los temas planteados, o con el hecho de que se
haya trabajado mayormente en clase con este tipo de texto.
A pesar que el Diseño Curricular plantea el trabajo con varias tipologías textuales, los resultados podrían indicar la
necesidad de un trabajo con mayor variedad de tipos textuales.
• se pudieron observar mejores resultados en relación al proceso lector extracción de información. Esto podría entenderse
como el resultado de un trabajo en la clase con tareas que
Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas

1351