Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | Page 127

de realización textual contribuye a la realización de inferencias, a la
distinción de matices semánticos y a la discriminación de significados más precisos. Asimismo, el trabajo en este nivel permite inscribir las piezas léxicas en un campo determinado y favorece la construcción del conocimiento. La comprensión del aspecto léxico de las
palabras tiene que ver, entonces, con la compatibilidad semántica
de sus significados.
Estas reflexiones nos permiten comprender que para escribir se
requiere un desarrollo léxico que permita organizar los textos desde el género, ya que estos se configuran léxicamente. El conocimiento de la palabra, su localización en un diccionario para discriminar distintos significados se vuelve central para “decir” y, por
ende, para tener en cuenta al momento de escribir. La combinatoria
sintáctica, en la medida en que crea un contexto, es la que hace que
la palabra adquiera sentido. Por tanto, la construcción de sentido
está condicionada léxica y sintácticamente. Son estos aspectos, a
nuestro entender, los que deben volverse objeto de reflexión en una
clase de español.
El almuerzo a las doce en punto. La tortilla de papas, babosa. El control
del televisor en sus manos. Los zapatos, siempre lustrados. Los cepillos,
sin pelos. La música de la radio, bien baja. Las minifaldas son propias de
las locas. Los muchachos de pelo largo y aritos son afeminados. Las salidas, solo hasta las once. Las mujeres no fuman. El agua del mate, sin
hervir. El asado, jugoso. La última palabra, de su absoluta propiedad.
La gente que pasa necesidades, lo hace por haraganería.
- ¡Pero, papá! ¡Tienes que ser más solidario!
- ¡No me vengan con esas palabras comunistas!

Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas

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