Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | Page 1229

1. O Ser e o fazer docente: constituindo saberes que resultam em práxis
educativa.
A constituição epistemológica e práxis1 de ensino e aprendizagem
tem sido, ao longo dos últimos vinte anos, revisitada por professores, estudiosos e pesquisadores da educação. Os avanços das produções científicas, dos projetos didáticos, das obras didático-literárias, dos e-books, portais, das revistas especializadas, dos eventos, a
exemplo, dos encontros, simpósios, jornadas, congressos que tratam de temáticas educacionais manifestam as inquietações e possibilidades da organização do ser e fazer docente de maneira significativa e eficaz, de modo, a contribuir para o desenvolvimento de
uma sociedade mais justa, humana e igualitária.
1Práxis é a ação humana que funde a compreensão da realidade
com a ação prática exercida sobre ela. Pode ser compreendida como
sendo o processo de pensar e agir com a prática social existente e
com a intenção de transformá-la. Mais que um processo, a práxis é
um momento da prática social. Wachowics, Lilian Anna. (2009). Pedagogia mediadora. Petrópolis, Vozes.
Os sistemas, fundamentos, princípios e paradigmas epistemológicos e práticos convencionais não atendem as necessidades da escola contemporânea que percebe e reconhece as transformações sociais que reverberam na práxis educativa docente e na aprendizagem dos alunos. As transformações econômicas, políticas, culturais
e educacionais alteram profundamente as formas de ser, pensar e
agir das pessoas. A inteligência, a consciência, a memória, o conhecimento e os saberes não se limitam à simples aquisição de informações na mente dos alunos. A subjetividade e integralidade do su-

Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas

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