Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | Page 1168

La adquisición de las estructuras tardías: el caso de las estructuras causales/causativas Cáffaro, Desirée Natalia [email protected] Universidad Nacional de Villa María Villa María, Argentina Colusso Walker, Estefanía [email protected] Universidad Nacional de Villa María Villa María, Argentina Resumen En el presente trabajo proponemos un estudio sobre la adquisición de las estructuras causativas-causales, debido a que sostenemos, como lo plantea Talmy (1985), que existen diferentes matices de estructuras causales/causativas que, según nuestra perspectiva, se adquieren según la complejidad que las mismas presentan, es decir, primero aparecerán aquellas estructuras agentivas, luego las autoagentivas y, en última instancia, las no-agentivas. Precisamente, analizaremos cuáles son los diferentes matices causativos-causales que van adquiriendo los niños, siguiendo la hipótesis de Hurtado (1984), entre los ocho y nueve años y entre los once y doce años, para, luego, en relación con los resultados obtenidos, hacer una reflexión acerca de su incidencia en la enseñanza de la lengua española. Entonces, tomaremos como marco teórico los trabajos referidos a la adquisición de estructuras tardías de Hurtado (1984), Solana (1999) y los que abordan el fenómeno de la causalidad/causativi1152 Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas