Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | Page 1156

este papel activo del que intentamos comunicar en este trabajo.
Este es el desafío también en la formación docente.
Las trayectorias del docente en formación denotan un desdoblamiento entre la teoría y la práctica, entre la disciplina y la didáctica.
Realmente es hora de colocar todos estos ingredientes en el caldero
para preparar pócimas que el docente pueda utilizar como estrategia para mejorar la enseñanza.
Es entonces que en estas líneas mostraremos, otros dos recorridos (además de lo que sucede en la formación docente, tema que
por cuestión de tiempos no podemos ampliar, y porque se entrelazan) con diferentes miradas para despabilar lectores.
Las propuestas que se presentan guardan relación con la problemática del abordaje de los clásicos y la dicotomía realidad y ficción.
La primera propuesta pretende ser un aporte a la reflexión acerca de cómo la literatura contemporánea recupera a los clásicos y
cómo se ve plasmada en secuencias didácticas en la E.E.S. Nº 3 de la
ciudad de Balcarce de la Provincia de Buenos Aires.
Partiendo de la concepción que la lectura de los clásicos aumenta el acervo cultural de los estudiantes de Literatura y permite interpretar aquellos textos contemporáneos que realizan intertextualidad con los clásicos nos proponemos una selección de corpus de la
literatura contemporánea en la que se encuentran huellas de los clásicos. En todo caso, un clásico forma parte de una continuidad cultural y representa una influencia, consciente o inconsciente, ineludible para todo aquel que lee y escribe dentro de esa cultura, que lleva escondidos en todos sus pliegues las marcas de sus clásicos.
A continuación expondremos algunos ejemplos en que en la literatura contemporánea es posible descubrir las huellas de los clásicos.
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Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas