Congresos y Jornadas Didáctica de las lenguas y las literaturas. | Page 769
Las tecnologías de información como soporte al desarrollo
colectivo de la comunicación áulica a través de las técnicas
de las comunidades virtuales
Dra Ofelia Veltri
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Gabriela Aguilar
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María Verónica Repetti
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Universidad del Salvador, Buenos Aires, Argentina
Resumen
El avance del uso de la tecnología con fines áulicos de comunicación y socializa-
ción ocasiona cambios de índole pedagógico, cambios que deben ser considerados en el
desarrollo de nuevas didácticas. Tal como lo indicara Vygotsky (de 1978 a 1986) el de-
sarrollo mental de un individuo es una interacción entre ese individuo y su ambiente so-
ciocultural y esta ponencia toma como base su teoría sociocultural. La Dra. R. Luckin
(Laboratorio del Conocimiento, Universidad de Londres) toma estos conceptos y los
aplica al aula nivel primario (por supuesto, con futuras aplicaciones a todos los niveles
de aprendizaje) y revaloriza el análisis de un nuevo contexto de aprendizaje que tome
en cuenta todos los aspectos propuestos por Vygotsky, Dewey, Piaget, Dourish ( 2001) y
otros.
Esta ponencia presenta la aplicación en el aula de los resultados de una investiga-
ción (USAL 2013/cont.) de nuestra autoría. La investigación se centró en el uso de las
comunidades de comunicación y su contribución al desarrollo desarrollo cognitivo y
social en el ámbito de la educación (primaria, secundaria, terciaria) como así también en
las ecologías de recursos (Luckin-Vygotsky-Dourish) y el desarrollo de un nuevo enfo-
que de contexto áulico. El contexto, en relación a los alumnos y al aprendizaje, es un
proceso dinámico asociado a conexiones entre los individuos, recursos, situaciones vivi-
das, experiencias, locaciones, hechos, ámbitos sociales, emociones, y otros. En nuestro
primer caso de aplicación de los resultados (nivel primario), estos conceptos contribuye-
ron a desarrollar un enfoque diferente en el desarrollo de materiales pedagógicos virtua-
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