Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 2 | Page 180

márgenes del discurso hegemónico. En este sentido es que la lengua y la literatura miradas desde una perspectiva de género pueden
servirnos como discursos productivos de identidades de género no
opresivas. La escuela y las clases de lengua y literatura, y más aún a
partir de lo establecido por la Ley N° 26.150 de Educación Sexual Integral, pueden ser hoy espacios con mucha potencialidad para comenzar a pasar el cepillo a contrapelo o a mirar los discursos sociales desde una perspectiva de género con el fin de contribuir a la
construcción subjetiva y social de una nueva configuración a partir
de la resignificación de la historia, la sociedad, la cultura y la política desde las mujeres y con las mujeres, desde otras identidades sexuales y con quienes asumen esas identidades.
Algunos abordajes de la enseñanza de la lengua y la literatura
desde una perspectiva de género.
Las cuestiones de género no son una novedad en las aulas ni en los
manuales de lengua y literatura. Hace algunos años las investigaciones de los estudios de género y de mujer comenzaron a meterse
en las escuelas, ya sea a partir de docentes interesados/as en la temática, de propuestas que aparecen en libros y manuales y más recientemente a partir de leyes como la reciente Ley de Educación Sexual Integral.
Podemos enumerar al menos tres tipos de abordajes de la enseñanza de lengua y la literatura desde una perspectiva de género:
El primero de ellos se inscribe en los llamados estudios de mujer, más particularmente la Historia de las mujeres, línea teórica
que ha revisado la historia de la literatura visibilizando la ausencia
escandalosa de las mujeres escritoras en ella.
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Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas