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Ciencias de la comunicación I
Preparatoria
que toda situación de enseñanza-aprendizaje es un acto
comunicativo y todo acto comunicativo es una situación de
enseñanza-aprendizaje.
Para que este aprendizaje sea más
efectivo se deben reconocer otras
etapas
como
"intención
la
"motivación",
socio-comunicativa"
y
la
la
"construcción del texto", en las cuales
participa el trabajo mental y cognitivo
del emisor y del receptor.
Este receptor también realiza etapas,
como
descodificación",
la
la
"deconstrucción
"interpretación"
y
la
"reacción";
o
una
reacción que puede ser contraria, si el mensaje no posee ciertas
cualidades. Por ello, se recomienda enseñar la claridad que debe
poseer el mensaje, característica que se logra con los patrones
lingüísticos pertinentes, con un vocabulario preciso y la
corrección idiomática.
Para
referirse
componente
al
"mensaje"
puede recurrir
múltiples ejemplos,
sean
verbales
o
a
ya
no
verbales (lo que puede
decir de una persona, la
forma como se viste, como se sienta, como se ríe, como se
comporta en determinado lugar, su estilo de vida, sus
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