10 compagnons réflexion
Les autoentrepreneurs deviennent un public pour les organismes de formation . En effet , l ’ entreprise individuelle a fortement augmenté ces dernières années . Ces autoentrepreneurs sont souvent amenés à travailler en tant que prestataires / sous-traitants d ’ entreprises plus grosses . La compétence de ces personnes doit continuer à évoluer pour répondre au mieux aux besoins . Il paraît également nécessaire de développer les formations en cours du soir et du samedi pour les profils en reconversion professionnelle , afin de leur permettre de découvrir le métier avant d ' opérer de grands changements de vie . Ces actions devraient favoriser l ’ insertion de public en reconversion dans la filière bois construction .
LES CONTENUS DE FORMATION Pour répondre au développement de nouvelles compétences en phase avec les besoins de la filière , voici des axes de travail pour créer , développer et mettre en œuvre de nouveaux contenus :
• La responsabilité sociétale des entreprises ( RSE ) et notamment la croissance verte : compte tenu de ces enjeux majeurs pour notre époque , il est indispensable que les apprenants y soient sensibilisés dans leur apprentissage d ’ un métier ou dans l ' appréhension de la filière . En conséquence du développement de la RSE , il nous paraît nécessaire d ’ approfondir les connaissances des matériaux et notamment sur leur cycle de vie , en intégrant pleinement le réemploi , la réutilisation et le recyclage . Cela encouragerait à une plus grande frugalité dans les modes de production et de consommation ;
• L ’ entrepreneuriat : à l ’ image du nombre grandissant des entreprises individuelles , il est nécessaire de mieux préparer les apprenants à l ’ entrepreneuriat pour qu ’ ils puissent développer des activités pérennes ;
• Le numérique : il est important de développer l ’ apprentissage à l ' utilisation d ’ outils numériques , surtout en approfondissant leur fonctionnement , en enseignant des notions de codage par exemple , pour une meilleure appropriation de ces outils ;
• La veille technologique et réglementaire : l ’ apprentissage de la veille devra être intégrée aux formations pour permettre aux professionnels de la filière d ’ être résilients , d ' anticiper , puis de s ’ adapter aux changements , de proposer des solutions innovantes et pertinentes à leurs clients tout en tenant compte du contexte réglementaire .
LES TECHNIQUES PÉDAGOGIQUES Pour intégrer ces nouveaux contenus , notions et outils , les techniques pédagogiques devront également s ’ adapter . Voici quelques pistes , à compléter et à développer ; des méthodes qui intègrent à la fois les notions de contexte et les problématiques liées à l ’ attractivité .
Il faut booster la créativité : celle-ci permet aux apprenants de s ’ approprier les apprentissages et les techniques en fonction de leur personnalité . Au-delà d ’ une bonne appropriation des apprentissages , la créativité fait émerger de nouvelles solutions .
Cela peut se traduire par la mise en place de workshops qui favorisent également le travail d ’ équipe en « mode projet », en intégrant des méthodes de réunion telles que les tempêtes de cerveau ( brainstorming ), les méthodes du bocal à poissons ou de l ' aquarium ( fishbowl ) ou encore les cafés du monde ( world café )… Les études nous démontrent que l ’ apprentissage par le jeu permet de retenir plus facilement des informations . Les solutions se développent avec des jeux sérieux ( serious games ) qui peuvent prendre une multitude de formes pour faire des révisions : fresque du climat , « Trivial pursuit »… Ces méthodes sont à développer et à intégrer pleinement aux modalités pédagogiques .
L ’ hybridation des méthodes d ’ apprentissage se caractérise par la multiplication des modalités et leur diversification grâce aux nouvelles technologies devenues accessibles , notamment pour faciliter l ’ intégration du BIM dans les formations , mais aussi pour apporter des éléments tangibles de contexte professionnel . Cela permet également de faciliter les apprentissages en distanciel .
La remédiation pédagogique : cette remise à niveau des apprenants - après une évaluation ( diagnostic ) effectuée par leur enseignant - leur permet de revenir sur ce qu ’ ils n ’ ont pas compris , d ’ installer la compétence et de modifier l ’ habileté et / ou la capacité visée . Complexe à mettre en place mais très efficace , la remédiation permet d ’ individualiser la formation aux besoins d ’ un groupe d ’ apprenants ou d ’ un individu . Elle permet aux enseignants de concentrer leurs efforts sur les élèves en difficulté , en s ’ adaptant à chaque cas . C ’ est une modalité qu ’ il est important de développer pour accompagner l ’ information descendante .
LES ACTIONS À METTRE EN PLACE ET À PÉRENNISER Tous ces axes de travail ne pourront pas se concrétiser sans tenir compte des enjeux liés à la formation . À savoir :
• La formation des formateurs , tout au long de leur vie : pour maîtriser les nouveautés à intégrer aux formations , pour les sensibiliser à des notions transverses telles qu ’ apprendre à motiver un groupe d ’ apprenants , pour leur donner la capacité d ' adapter des contenus ou d ’ individualiser la formation ;
• Les former à la veille pour leur permettre d ’ être en phase avec les réalités de leur métier et des nouvelles technologies / techniques liées à la pédagogie .
Finalement , il s ’ agit de donner du sens aux apprentissages en expliquant l ’ intérêt derrière chacun d ’ entre eux grâce à des éléments de contexte .
Au-delà de l ’ ensemble de ces réflexions , se pose la question du temps . Le fait est que les métiers évoluent et se spécialisent en se complexifiant . Les apprentissages sont pour la plupart incompressibles alors que la quantité de notions à apprendre augmente , notamment sur les nouvelles technologies et réglementations . Le temps d ’ apprentissage reste quant à lui inchangé , si ce n ’ est raccourci , et les attentes du marché à la sortie d ’ une formation restent les mêmes : disposer de professionnels de bon niveau , maîtrisant les techniques traditionnelles de base , mais aussi les nouveaux procédés , techniques et matériaux et ayant développé des soft skills , voire des compétences de conduite d ’ équipes .
L ’ une des solutions est donc bel et bien la démocratisation de la formation tout au long de la vie , en la rendant systématique afin d ’ obtenir le temps nécessaire à un bon apprentissage des métiers de la filière bois .
Philippe Dresto
Directeur Prospective & Marketing Stratégique de l ’ Aocdtf
Raphaël Vergeade
Responsable de l ’ Institut Européen de l ’ Agencement , de la Menuiserie et de l ’ Ebénisterie
Jérôme Carraz
Responsable de l ’ Institut de la Charpente et de la Construction Bois
# 327 / Mars 2023
1 - Le fonctionnement en silos consiste à ce que chaque service d ’ une entreprise se focalise sur ses missions sans se soucier de celles des autres départements de la même structure .