Como comprendo, me expreso. Como comprendo, me expreso | Page 8

familias, la valoración de esta información nos permitirá valorar el grado de
cumplimiento de los objetivos previstos así como elaborar las conclusiones pertinentes.
Se trata de posibilitar situaciones de aprendizaje significativo a nuestro alumnado,
potenciando el desarrollo de sus capacidades y fomentando experiencias de
autoevaluación y coevaluación. Los registros de estas experiencias posibilitarán la
objetividad en la evaluación del proyecto.
3. Relación de actividades previstas y documentación complementaria
3.1. INFANTIL - LA PALABRA ESCONDIDA
En Infantil a lo largo del curso hacemos que nuestro pasillo sea un lugar de aprendizaje
y de descubrimiento. Un espacio al cual apetece salir para descubrir pistas y poner en
común nuestras hipótesis. Un espacio que compartimos desde 3 a 5 años.
La actividad consiste en:
Cada mes se selecciona una palabra que represente a diferentes ámbitos:
− Nombre propio
− Un título de un cuento/ o personaje.
− Un sentimiento o emoción
− Un alimento
− Un animal
− Un instrumento de música.
− Un elemento relacionado con el proyecto que se esté trabajando.
− Un lugar.
En una pared del pasillo común de Infantil hay un gran cartel que dice ¿ADIVINA QUÉ
ES? Ese va a ser el reto que deberán conseguir nuestros alumnos, averiguar de qué
palabra se trata gracias a las 4 pistas que se van a dar a lo largo de ese mes (cada
semana una pista). Cada semana aparece una pista. A partir de ese momento cada
clase elaborará un listado, al cual le llamamos hipótesis, de posibles palabras.
Procuraremos que sea lo menos dirigido posible aunque apreciemos que hay palabras
que no entrarían en esta categoría. Pero serán ellos a lo largo del mes los que
descubran cuales sobran o no responden a ese perfil, Una vez realizado este listado se
traslada el cartel de hipótesis al pasillo para que todo el ciclo pueda ver o “leer”. A la
semana siguiente se dará la segunda pista. Se establecerá en el pasillo frente al cartel
de hipótesis un pequeño debate. Gracias a esta puesta en común eliminaremos las
palabras que consideramos no son las correctas. En la tercera semana haremos lo
mismo, descartar palabras teniendo en cuenta la tercera pista que se nos ha
proporcionado. Siempre fomentando la expresión oral, el debate y el razonamiento. Se
trata de llegar a una conclusión final consensuada. En la última semana aparece la
cuarta pista. Realizamos el mismo procedimiento hasta el jueves, día en el que ya
deberemos elegir entre toda la clase la palabra secreta y así resolver nuestro reto. Es
importante que todas las hojas, las de todas las clases estén a la vista en el pasillo
pues así nos pueden servir para debatir el resultado y conclusiones de otros grupos. El
último día, el viernes, aparecerá la palabra secreta acompañada de un dibujo.