encontrar algunos compañeros para formularles las preguntas (al menos a tres). Tendrán que anotar el
nombre del compañero o compañera y la respuesta que ha dado. El tipo de preguntas serían: ¿Qué lenguas
utilizas en el día a día, trabajo o cuando viajas?, ¿Qué similitudes y diferencias encuentras cuando comparas
tu lengua materna con el alemán? ¿Qué lengua es la que más te gusta?... Con este ejercicio los alumnos
tendrán un contacto más directo con sus compañeros y ellos mismos irán evaluando el nivel de idioma que
tienen los demás. Para acabar el ejercicio se comentarían los resultados en “plenum” y se corregirían sin
detenernos mucho en ello expresiones y estructuras gramaticales en las que se hayan podido producir
errores. La duración de este ejercicio sería de 25 minutos.
A continuación proyectaría una fotografía del escritor inglés Mark Twain y les preguntaría si saben quién es
y si conocen algún libro suyo. La siguiente proyección sería el nombre de su ensayo: Die schreckliche
deutsche Sprache (“La horrible lengua alemana”) y les preguntaría el porqué de este ensayo y qué tiene que
ver este autor inglés con la lengua alemana. Si no tuvieran esta información la podrían buscar en internet
(móvil). Una vez que los alumnos hubiesen encontrado esta información y se hubiese comentado en clase,
les pasaría una fotocopia de algunas citas del ensayo para que las leyeran. En este ensayo Mark Twain
describe su experiencia con el aprendizaje de la lengua alemana, y la verdad, es que esta no resulta bien
parada. Con este ejercicio no se pretende que los alumnos entiendan cada palabra del texto, pero sí que
tengan un buen dominio del vocabulario y que no presenten dificultades con el contexto. En este ejercicio
trabajaremos las expresiones sinónimas y para ello tendrán que buscar en el texto una lista de expresiones
que yo les ofreceré. Una vez realizada esta parte del ejercicio los alumnos tendrán que trabajar en grupo
estas preguntas: ¿Con qué cita estás en desacuerdo y con qué otra no? ¿Qué encuentras positivo de la
lengua alemana? ¿Qué prejuicios y klichés hay sobre la lengua alemana?. Durante el ejercicio me acercaría
a los grupos y controlaría que las producciones orales estén bien organizadas y adecuadas al propósito
comunicativo, la elección de vocabulario y la corrección gramatical. Este ejercicio tendría una duración de
40 minutos.
El último ejercicio de esta sesión sería de comprensión oral. Les habría preparado un audio de un programa
de NDR.de sobre el tema: ¿Por qué aprender alemán es tan difícil?. En este audio se analizan las razones
que dan algunos de los entrevistados. Es un tema muy actual porque los entrevistados son refugiados que
están aprendiendo la lengua y se encuentran con muchas dificultades en el idioma. Antes de escuchar el
audio les repartiría las preguntas y les daría tiempo de leerlas y de preguntar dudas. Escucharíamos la
entrevista dos veces y luego comentaríamos en clase las respuestas. Con este ejercicio se valorará a los
alumnos que no solo sean capaces de detectar las ideas principales sino también la mayoría de las
complementarias. Antes de acabar la clase les pasaría el link donde podrían encontrar también la
transcripción por si quisieran volver a escucharlo en casa. Esta actividad tendría una duración de 25
minutos.