Cinco caminhos ao encontro da ABPj Volume 1º | Page 81

6.3.2
Benefícios
na
prática
docente
da
Coordenação do Projeto
Foi aplicado um questionário estruturado em três categorias e
critérios: Práticas (Procedimentos de Ensino. Papel do Professor, Papel do
Aluno), Metodologia (Investigação e Inovação dos Alunos, Trabalho em
Equipe, Oportunidade para Reflexão) e Resultados (Feedback e revisão,
Apresentação pública dos resultados do projeto). Os respondentes foram os
Coordenadores do Projeto, aqui colocados como C1 e C2.
Na fala dos Coordenadores “O professor se sente motivado, pois não
repete as mesmas aulas de semestres anteriores (C1)” e que “o desafio do
novo se torna prazeroso com o tempo (C2)”.
Os resultados obtidos na categoria Metodologia mostram que o
Projeto propicia a investigação e Inovação dos Alunos, o Trabalho em
Equipe e promove oportunidade para reflexão através dos feedback entre
os pares no momento do trabalho grupal.
A difusão dessas práticas ocorre por meio da produção de artigos
publicados no Congresso Brasileiro de Educação em Engenharia (COBENGE)
promovido pela Associação Brasileira de Educação em Engenharia
(ABENGE).
6.3.3 Benefícios nos alunos da monitoria
A Coordenação do Projeto havia aplicado um questionário aos
monitores que faz parte de um relato de experiência submetido ao
COBENGE (OLIVEIRA; PALHETA; MAUÉS; LEITE; COSTA , 2018), cujos
resultados embasaram a análise prévia do impactos do projeto nos alunos
monitores.
Foram entrevistados 19 monitores, que necessariamente precisavam
estar no último ano de graduação e ter vínculo junto ao PCNA na condição
de monitor bolsista.
Além de influenciar na maneira de se apresentar em público,
ajudando na melhora da arguição, a monitoria trouxe ainda outras
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