Cartilla sobre dificultades de aprendizaje CARTILLA DIFICULTADES DE APRENDIZAJE | Page 16

Como evaluar un niño con
digrafía
Nosotros mismos podemos crear test
para compararlos con niños de su
edad, nos pueden ser de más utilidad
para orientar la intervención, pues
podemos evaluar cada proceso y
subproceso implicado en la escritura de
manera individual, con el fin de
establecer el perfil de dificultades de
cada sujeto. Para la evaluación no
estandarizada de la digrafía debemos
emplear actividades y procedimientos
que analicen los siguientes procesos
que interactúan en la escritura y en la
composición escrita.
En primer lugar es conveniente evaluar el conocimiento de los patrones motores
de las letras y sus ológrafos, así como la coordinación grafomotora. También hay
que analizar la diferencia entre la escritura manual y en otros soportes para
determinar que las dificultades son específicamente motoras, hay que comparar la
escritura espontánea frente al dictado y a la copia y realizar tareas para evaluar la
coordinación
visomotora.
Para ello podemos utilizar tareas de copia o de dictado de letras o
palabras, asociaciones entre mayúsculas y minúsculas, asociaciones entre
distintos tipos de ológrafos, tareas de dibujo, de grafo motricidad, actividades de
escritura espontánea, etc.
Para evaluar la escritura de palabras es necesario analizar la capacidad de
acceder al léxico que denomina un concepto, el funcionamiento de las dos vías de
acceso al léxico y el conocimiento de las reglas ortográficas. Para ello se pueden
realizar una serie de actividades como tareas de denominación, dictado de
palabras, actividades para comprobar el conocimiento y asimilación de las
RCFG, tareas de segmentación de palabras, actividades de ordenar grafemas
para formar palabras, completar palabras con un grafema, actividades
para evaluar la ruta ortográfica como dictado de homófonos, tareas de decisión
ortográfica, actividades de dictado de palabras poligráficas y actividades para
comprobar el conocimiento de las reglas de ortografía básicas.