Caderno de Resumo do III SIICS Caderno de Resumos do III SIICS | Page 89

Página | 89 CONTEXTO DA EDUCAÇÃO EM COMUNIDADES TRADICIONAIS Samuel da Silva Miranda [email protected] Orientador: Prof. Dr. Denilson Moreira Santos [email protected] RESUMO: O artigo proposto, apresenta reflexões sobre a educação inserida no contexto das comunidades tradicionais. O objetivo principal versa pela apresentação de questões que envolvem a educação no campo dos saberes e fazeres tradicionais, evidenciando os territórios quilombolas. Em apoio a esse objetivo, se busca perceber, primeiramente, como a educação é entendida nesses contextos, por conseguinte, quais são as ações políticas, frente às exclamações desses povos. Esses temas são tratados, nesta abordagem teórica, buscando apreender, por meio da literatura consultada, bases teóricas que auxiliam no entendimento dessa interação. Para tanto, se apresenta narrativas políticas sobre a educação em comunidades tradicionais, sobretudo nos quilombos e a recepção da abrangência educativa dentro desse campo tradicional. Por fim, se exprime possíveis consequências que a relação, educação e comunidade tradicional quilombola, pode causar nesses contextos. Primeiramente se discute a respeito da educação inserida no campo tradicional, sendo que conceitos das chamadas comunidades tradicionais e quilombo, são apresentados, para a compreensão de características intrínsecas, antes de abordar as especificidades da educação, inseridas nesses conjuntos. Cunha e Almeida (2009), comunicam a definição de comunidades tradicionais, onde, segundo os autores, são agrupamentos que lutam para conquistar uma identificação de seus processos e técnicas, organização socioambiental, representatividade e busca para efetivação de leis e a consolidação de lideranças locais. E, segundo a Fundação Cultural Palmares, quilombo, foi primeiramente definido como, lugares de grande reunião de negros, rebelados contra o regime colonial, sendo, a partir da Constituição Federal de 1988 definido como toda grande área ocupada por povos remanescentes de antigos quilombos. Em sequência, se apresenta uma relação entre os saberes tradicional e formal, na perspectiva de que uma não fundamentalmente precisa se sobrepor a outra, mais sim, corroborar para o desenvolvimento do saber. Políticas públicas são indicadas às comunidades tradicionais e essas ações são apresentadas com olhar para a educação. Políticas que fomentam a efetivação da educação tanto na elaboração do conhecimento formal, quanto na afirmação dos conhecimentos tácitos. Finalizando o arcabouço teórico apresentado neste trabalho, apresentam-se também as possíveis consequências da relação proposta, antecipando que a educação formal, vista inserida em contextos tradicionais, deve considerar os aspectos inerentes ao conhecimento, oriundo das experiências vividas e exercitadas no cotidiano tradicional. Essa relação deve promover resultados de maneira a garantir o desenvolvimento do conhecimento sem excluir as nuances do contexto social tradicional. Palavras-Chave: Educação; Comunidades; Tradicional; Quilombo.