Caderno de Resumo do III SIICS Caderno de Resumos do III SIICS | Page 89
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CONTEXTO DA EDUCAÇÃO EM COMUNIDADES TRADICIONAIS
Samuel da Silva Miranda
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Orientador: Prof. Dr. Denilson Moreira Santos
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RESUMO: O artigo proposto, apresenta reflexões sobre a educação inserida no contexto das
comunidades tradicionais. O objetivo principal versa pela apresentação de questões que
envolvem a educação no campo dos saberes e fazeres tradicionais, evidenciando os territórios
quilombolas. Em apoio a esse objetivo, se busca perceber, primeiramente, como a educação é
entendida nesses contextos, por conseguinte, quais são as ações políticas, frente às exclamações
desses povos. Esses temas são tratados, nesta abordagem teórica, buscando apreender, por meio
da literatura consultada, bases teóricas que auxiliam no entendimento dessa interação. Para
tanto, se apresenta narrativas políticas sobre a educação em comunidades tradicionais,
sobretudo nos quilombos e a recepção da abrangência educativa dentro desse campo tradicional.
Por fim, se exprime possíveis consequências que a relação, educação e comunidade tradicional
quilombola, pode causar nesses contextos. Primeiramente se discute a respeito da educação
inserida no campo tradicional, sendo que conceitos das chamadas comunidades tradicionais e
quilombo, são apresentados, para a compreensão de características intrínsecas, antes de abordar
as especificidades da educação, inseridas nesses conjuntos. Cunha e Almeida (2009),
comunicam a definição de comunidades tradicionais, onde, segundo os autores, são
agrupamentos que lutam para conquistar uma identificação de seus processos e técnicas,
organização socioambiental, representatividade e busca para efetivação de leis e a consolidação
de lideranças locais. E, segundo a Fundação Cultural Palmares, quilombo, foi primeiramente
definido como, lugares de grande reunião de negros, rebelados contra o regime colonial, sendo,
a partir da Constituição Federal de 1988 definido como toda grande área ocupada por povos
remanescentes de antigos quilombos. Em sequência, se apresenta uma relação entre os saberes
tradicional e formal, na perspectiva de que uma não fundamentalmente precisa se sobrepor a
outra, mais sim, corroborar para o desenvolvimento do saber. Políticas públicas são indicadas
às comunidades tradicionais e essas ações são apresentadas com olhar para a educação. Políticas
que fomentam a efetivação da educação tanto na elaboração do conhecimento formal, quanto
na afirmação dos conhecimentos tácitos. Finalizando o arcabouço teórico apresentado neste
trabalho, apresentam-se também as possíveis consequências da relação proposta, antecipando
que a educação formal, vista inserida em contextos tradicionais, deve considerar os aspectos
inerentes ao conhecimento, oriundo das experiências vividas e exercitadas no cotidiano
tradicional. Essa relação deve promover resultados de maneira a garantir o desenvolvimento do
conhecimento sem excluir as nuances do contexto social tradicional.
Palavras-Chave: Educação; Comunidades; Tradicional; Quilombo.