Caderno de Resumo do III SIICS Caderno de Resumos do III SIICS | Page 66

Página | 66 ANÁLISE DAS CONDIÇÕES DE OFERTA EDUCACIONAL EM UMA COMUNIDADE QUILOMBOLA NO INTERIOR DO MARANHÃO Lara Venina Matos Abreu 20 [email protected] Mirian Raissa Pereira Coelho 21 [email protected] Orientadora: Profa. Ma. Evandicleia Ferreira de Carvalho Universidade Estadual do Maranhão (UEMA) [email protected] RESUMO: Ao longo da história do povo negro no país, os quilombos foram tanto local de refúgio, como espaço de resistência, preservação da cultura e luta por direitos, incluindo educação. A luta por ampliação do direito educacional levou a importantes conquistas, mas a garantia de educação de qualidade ainda é um desafio até os dias atuais. Sobre a educação nos quilombos, as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Escolar Quilombola na Educação Básica (Resolução nº 08/2012 CNE/CEB) definem princípios, a organização curricular e pedagógica, considerando as especificidades dessas comunidades. Este estudo teve por objetivo analisar as condições de oferta educacional a crianças quilombolas na atualidade, refletindo sobre ambiguidades em relação à conquista do direito à educação. A metodologia contemplou pesquisa bibliográfica, com análise de artigos, livros e documentos normativos sobre o tema, além de pesquisa de campo, na comunidade quilombola Marajá, município de Bequimão/MA. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com docente, gestora e alunos da escola da comunidade, no intuito de apreender aspectos materiais, humanos e culturais da oferta de educação pública. Os estudos indicaram que a trajetória de escolarização de negros no Brasil foi marcada por processos de exploração, discriminação, além de várias e distintas formas de luta por direito à educação. Em relação às condições de oferta educacional na atualidade, com base na realidade analisada, observou-se limitações quanto à garantia de educação às crianças quilombolas, considerando a insuficiência de estrutura física, recursos materiais e pedagógicos. Também, identificou-se a necessidade de adaptações curriculares que atendam as especificidades locais, tendo em vista a inexistência de proposta pedagógica relacionada com a realidade histórica e sociocultural da comunidade, aspecto que também associa-se ao histórico processo de exclusão do povo negro do espaço educativo. Palavras-chave: Políticas Educacionais; Educação Quilombola; Escola. 20 Estudante do 4º período de Pedagogia do Centro de Estudos Superiores de Pinheiro (CESPI) da Universidade Estadual do Maranhão (UEMA). 21 Estudante do 4º período de Pedagogia do Centro de Estudos Superiores de Pinheiro (CESPI) da Universidade Estadual do Maranhão (UEMA).