Caderno de Resumo do III SIICS Caderno de Resumos do III SIICS | Page 66
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ANÁLISE DAS CONDIÇÕES DE OFERTA EDUCACIONAL EM UMA
COMUNIDADE QUILOMBOLA NO INTERIOR DO MARANHÃO
Lara Venina Matos Abreu 20
[email protected]
Mirian Raissa Pereira Coelho 21
[email protected]
Orientadora: Profa. Ma. Evandicleia Ferreira de Carvalho
Universidade Estadual do Maranhão (UEMA)
[email protected]
RESUMO: Ao longo da história do povo negro no país, os quilombos foram tanto local de
refúgio, como espaço de resistência, preservação da cultura e luta por direitos, incluindo
educação. A luta por ampliação do direito educacional levou a importantes conquistas, mas a
garantia de educação de qualidade ainda é um desafio até os dias atuais. Sobre a educação nos
quilombos, as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Escolar Quilombola na
Educação Básica (Resolução nº 08/2012 CNE/CEB) definem princípios, a organização
curricular e pedagógica, considerando as especificidades dessas comunidades. Este estudo teve
por objetivo analisar as condições de oferta educacional a crianças quilombolas na atualidade,
refletindo sobre ambiguidades em relação à conquista do direito à educação. A metodologia
contemplou pesquisa bibliográfica, com análise de artigos, livros e documentos normativos
sobre o tema, além de pesquisa de campo, na comunidade quilombola Marajá, município de
Bequimão/MA. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com docente, gestora e alunos
da escola da comunidade, no intuito de apreender aspectos materiais, humanos e culturais da
oferta de educação pública. Os estudos indicaram que a trajetória de escolarização de negros no
Brasil foi marcada por processos de exploração, discriminação, além de várias e distintas
formas de luta por direito à educação. Em relação às condições de oferta educacional na
atualidade, com base na realidade analisada, observou-se limitações quanto à garantia de
educação às crianças quilombolas, considerando a insuficiência de estrutura física, recursos
materiais e pedagógicos. Também, identificou-se a necessidade de adaptações curriculares que
atendam as especificidades locais, tendo em vista a inexistência de proposta pedagógica
relacionada com a realidade histórica e sociocultural da comunidade, aspecto que também
associa-se ao histórico processo de exclusão do povo negro do espaço educativo.
Palavras-chave: Políticas Educacionais; Educação Quilombola; Escola.
20
Estudante do 4º período de Pedagogia do Centro de Estudos Superiores de Pinheiro (CESPI) da Universidade
Estadual do Maranhão (UEMA).
21
Estudante do 4º período de Pedagogia do Centro de Estudos Superiores de Pinheiro (CESPI) da Universidade
Estadual do Maranhão (UEMA).