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SEGMENTAÇÕES NÃO-CONVENCIONAIS EM TEXTOS PRODUZIDOS POR
ALUNOS DO 6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Eliete de Nazaré Barbosa Santos
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Ailma do Nascimento Silva
Universidade Estadual do Piauí – UESPI/ CAPES
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RESUMO: É comum nos primeiros anos do Ensino Fundamental, fase de aquisição da escrita,
as crianças apresentarem dificuldades para realizar a segmentação adequadamente e, caso essa
questão não seja sanada ainda nos estudos de ortografia dos anos iniciais, pode ser levada para
os anos finais do Ensino Fundamental e provocar vários prejuízos ao estudante ao longo de sua
vida escolar e social, partindo-se da perspectiva de língua como mecanismo de comunicação e
de prestígio social. Este estudo de campo, bibliográfico, de caráter descritivo, qualitativo e
quantitativo, tem por objetivo geral verificar a ocorrência de segmentação não-convencional
em textos produzidos por alunos do sexto ano do Ensino Fundamental. A fim de alcançar esse
objetivo, traçaram-se os seguintes objetivos específicos: identificar os processos de
segmentação não-convencional presentes em textos de alunos do sexto ano; proceder um estudo
sobre hiper e hipossegmentação; e categorizar as relações entre palavra lexical e palavra
gramatical mais recorrentes nas segmentações não-convencionais encontradas nas produções
textuais dos alunos. O estudo foi desenvolvido em uma escola da rede pública de ensino de São
José de Ribamar – MA, em uma turma de sexto ano em que a pesquisadora é professora regente
de língua portuguesa. As atividades foram propostas em um dia letivo do calendário regular,
em conformidade com o conteúdo previamente planejado para a turma, com vistas a não alterar
a rotina dos alunos e não provocar prejuízo pedagógico. Observou-se que há incidência
numerosa de segmentações não convencionais nas produções dos alunos e, com base nisso,
elaborou-se uma proposta de intervenção para diminuir as ocorrências encontradas. O presente
estudo adota como base teórica os estudos realizados por linguistas como Cagliari (1998),
Morais (2008), Bisol (2005), Câmara Júnior (2017), Collischonn (2005) e Brandão (2015).
Palavras-chave: Segmentação não-convencional; Ensino Fundamental; Ortografia; Proposta
de Intervenção.