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PERSPECTIVA DOS ALUNOS DE ENSINO MÉDIO SOBRE A PRÁTICA DA
LEITURA NA ESCOLA
Ana Gabrieli Marques Silva
Graduanda em Linguagens e Códigos/Português pela Universidade Federal do Maranhão
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Charlyan de Sousa Lima
Professor Orientador – Secretaria da Educação do Estado do Maranhão. Doutorando em Ciências: Ambiente e
Desenvolvimento pela Universidade do Vale do Taquari – Univates
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RESUMO: Um dos maiores desafios enfrentados em sala de aula é tornar a leitura uma prática
cotidiana que ultrapasse os muros da escola, pois alguns alunos infelizmente, não leem
assiduamente, e aqueles que praticam a leitura, muitas vezes fazem de forma incorreta,
utilizando somente fragmentos textuais. Objetivou-se analisar a percepção sociocultural dos
alunos de ensino médio em relação a prática de leitura na escola. Este trabalho foi construído a
partir dos pressupostos teóricos: Colomer (2003), Compagnon (2009), e Kleiman (2009). A
pesquisa foi direcionada aos alunos do 3º Ano do Ensino Médio de uma escola pública Estadual,
do município de São Bernardo-Maranhão. Participaram da pesquisa 22 alunos, com faixa etária
de 16 a 18 anos. Os alunos responderam um questionário acerca da leitura. A análise das
respostas dos questionários foi realizada com auxílio dos softwares IRAMUTEQ. Observou-se
que na análise de similitude as Palavras Centrais (PC) “porque”, “leitura” “professor”, “ler” e
“livro”. Os alunos enfatizaram a importância do livro e da prática da leitura, ressaltando o papel
do professor no processo de adesão à leitura. Os vocábulos mais frequentes na Nuvem de
Palavras (NP) foram: “porque”, “leitura”, “saber”, “conhecimento”, “ler”, “livro”, “professor”
e “aluno”. Muitos vocábulos da NP correspondem as PC da análise de similitude, assim
observa-se que ambas análises corroboram na compreensão da perspectiva do aluno,
enfatizando leitura como um meio de aprofundar conhecimento que contribui para consolidar
o processo formativo do aluno. Conclui-se que a leitura favorece uma formação sólida dos
indivíduos e auxilia no desenvolvimento do pensamento crítico e na capacidade de
compreensão da realidade sociocultural. Assim, a prática da leitura deve ser feita dentro e fora
da escola para auxiliar no processo de formação de novos leitores, tendo como parceiros
fundamentais, a família do alunado e os profissionais da escola.
Palavras-chave: Conhecimento; Leitura; Professor; Sala de aula.