Caderno de Resumo do III SIICS Caderno de Resumos do III SIICS | Page 402

Página | 402 ANÁLISE DE DESENHOS EM ATIVIDADES EXPERIMENTAIS NO ENSINO DE CIÊNCIAS Fernanda Costa de Morais Graduanda em Ciências Biológicas – Licenciatura, Universidade Federal do Maranhão – UFMA, Cidade Universitária Dom Delgado [email protected] Ma. Renata Araujo Lemos Mestra em Ensino de Ciências e Matemática [email protected] Profa. Dra. Mariana Guelero do Valle Docente do Departamento de Biologia, Universidade Federal do Maranhão – UFMA Cidade Universitária Dom Delgado. [email protected] RESUMO: O objetivo desta pesquisa consistiu em identificar por meio de desenhos as interações estabelecidas entre os alunos com os elementos das atividades experimentais no Ensino de Ciências. Esta investigação enquadra-se como abordagem qualitativa e de tipologia documental. Os sujeitos correspondem a alunos do 5º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública de São Luís, Maranhão. As atividades experimentais foram estruturadas nas seguintes etapas: proposição da atividade; formação de grupos; manipulação dos materiais; resolução da atividade e elaboração de explicações; e produção de registro (desenho). Após a análise de doze desenhos produzidos, elaboramos cinco categorias que retratam as interações dos alunos com alguns elementos das atividades experimentais: ênfase nos resultados; realização da atividade; foco nos materiais, relações interpessoais e foco no aluno. A categoria mais representativa foi a ênfase nos resultados, em que os alunos desenharam os resultados obtidos por meio da atividade executada. A categoria realização da atividade apresentava as ações dos alunos durante a experimentação. Outros alunos focalizaram na apresentação e identificação dos materiais utilizados na atividade, assim esses desenhos estão na categoria foco nos materiais. A categoria relações interpessoais corresponde aos desenhos que destacam que a atividade foi realizada em grupo. Dois dos desenhos foram classificados na categoria foco no aluno, pois os autores representaram apenas uma pessoa, como se a atividade tivesse sido realizada de forma individual. A análise dos desenhos nos indicou o que cada aluno considera mais importante ao longo do desenvolvimento das atividades. De maneira geral, os desenhos revelaram que a maioria dos alunos representa os resultados das atividades experimentais. Outros alunos também revelaram compreender que fizeram parte do processo e da importância do trabalho em grupo, já que desenharam a si e a seus colegas realizando a atividade, o que já não ocorreu no caso dos alunos que preferiram desenhar momentos em que estavam sozinhos, não achando importante representar os outros alunos que contribuíram ne processo. Em dez dos doze desenhos analisados os alunos desenharam os materiais utilizados, mesmo nos casos em que focaram nos resultados, talvez como forma de ajudá-los a lembrar de como ou por que atingiram tais resultados. Alguns preferiram desenhar o momento da realização, utilizando o desenho como uma forma de organizar o conhecimento e de ajudar a memorizar o processo. De maneira geral, os desenhos reveleram-se uma ferramenta importante para a produção de registros de atividades experimentais, em que pudemos evidenciar a predominância de uma uma visão estereotipada de Ciências dos alunos, com enfoque apenas nos resultados como o elemento interacional mais relevante ao realizar experimentos, deixando de evidenciar outros aspectos como a importância do trabalho coletivo. Palavras-chave: Desenho; Ensino de Ciências; Atividades experimentais; Registro.