Caderno de Resumo do III SIICS Caderno de Resumos do III SIICS | Page 369

Página | 369 PERCEPÇÃO DE ALUNOS DO ENSINO MÉDIO SOBRE PATRIMÔNIO CULTURAL A PARTIR DA INFLUÊNCIA DO MEIO ESCOLAR Jammilly Costa Mourão Graduanda em Linguagens e Códigos/Português pela Universidade Federal do Maranhão. E-mail: [email protected] Ana Gabrieli Marques Silva Graduanda em Linguagens e Códigos/Português pela Universidade Federal do Maranhão. E-mail: [email protected] Charlyan de Sousa Lima Professor Orientador – Secretaria da Educação do Estado do Maranhão. Doutorando em Ciências: Ambiente e Desenvolvimento pela Universidade do Vale do Taquari – Univates [email protected] RESUMO: Patrimônio cultural está relacionado com uma herança cultural advinda dos nossos antepassados, no qual só se tem acesso, porque medidas foram tomadas para a fiscalização e o cuidado da manutenção dos bens culturais. Além disso é importante salientar que cada indivíduo não só recebe os patrimônios culturais, mas também deixa uma herança cultural, assim esse conhecimento constitui a sua identidade cultural. De modo que o patrimônio cultural não se limita somente a objetos materializados, mas também a itens imateriais. Assim, objetivou-se analisar a percepção dos alunos de ensino médio sobre patrimônio cultural e a influência da escola na consolidação dessa percepção. Esse trabalho foi construído a partir dos pressupostos teóricos: IPHAN (2007), Mendes (2012), e Souza; Pereira (2014). A pesquisa foi direcionada aos alunos do 3º ano do ensino médio de uma escola pública estadual do município de São Bernardo, Maranhão. Participaram da pesquisa 15 alunos, com faixa etária de 16 a 18 anos. Os alunos responderam um questionário sobre patrimônio cultural e a forma como esse tema tem sido apresentado na escola. A análise das respostas foi realizada com auxílio do software IRAMUTEQ. Observou-se na análise de similitude as Palavras Centrais (PC) que se destacaram foram: “arte”, “história”, “geografia” e “patrimônio”. Os alunos destacaram que patrimônio cultural está relacionado a algo material e imaterial que caracteriza uma comunidade, cidade, país ou nação. Ambas análises (Similitude e Nuvem de Palavras) contribuem na compreensão da perspectiva do aluno, enfatizando a ideia de patrimônio cultural ligada intimamente a identidade de um povo, ressaltando a ideia de passado e a representação de uma sociedade, colocando como principais propagadores de valores a igreja e algumas disciplinas escolares como: geografia, sociologia, língua portuguesa e história. Conclui-se que, os alunos do ensino médio possuem entendimento sobre patrimônio cultural influenciado principalmente pelas disciplinas escolares, contudo ainda não é o suficiente, necessitando então ampliar sua percepção quanto aos meios de conservação desse patrimônio. Nesse sentido, tanto a escola como as demais instituições que primam pela educação deverão investir numa discussão mais abrangente sobre tal abordagem, para que a sociedade possa usufruir de forma pontual de seu arcabouço histórico e cultural. Palavras-Chave: Escola; Herança Cultural; História; Identidade.