Caderno de Resumo do III SIICS Caderno de Resumos do III SIICS | Page 300

Página | 300 A BASE NACIONAL CURRICULAR COMUM FRENTE A PLURALIDADE CULTURAL NO ENSINO DE CIÊNCIAS Thaliana Cruz Dantas [email protected] Orientadora: Profa. Dra. Mariana Guelero do Valle Universidade Federal do Maranhão – UFMA [email protected] RESUMO: O Ensino de Ciências deve contribuir para a construção de uma visão integrada dos conceitos científicos à realidade do educando, não se limitando à assimilação de termos técnicos, mas estimulando discussões e reflexões que reestruturem e ressignifiquem práticas sociais. A escola trata-se de um espaço de pluralidade cultural, pois é formada por diversos grupos socioculturais que durante muito tempo foram sendo silenciados devido às práticas de homogeneização impostas ao longo da história da Educação Brasileira. O Ensino de Ciências e de seus conceitos deve partir do reconhecimento da coexistência de diferentes grupos e olhares que interagem no ambiente escolar. Desse modo, a pesquisa tem por objetivo geral analisar o currículo de Ciências na Base Nacional Curricular Comum (BNCC) do Ensino Fundamental – Anos Finais em relação a pluralidade cultural. A metodologia escolhida é de Pesquisa Documental. A coleta de dados teve início a partir da escolha do tema e posteriormente a fonte a ser consultada, sendo escolhida a BNCC do Ensino Fundamental, homologada em 20 de dezembro de 2017. Trata-se de um documento de caráter normativo que pretende definir o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica (BRASIL, 2017). Para efeitos de investigação, foram utilizados na ferramenta de buscas descritores definidos a partir da leitura do Parâmetros Curricuculares Nacionais (PCN) – Pluralidade Cultural. Além do termo específico Pluralidade Cultural, foram utilizados mais quatro descritores, sendo eles: diversidade étnica, diversidade cultural, interculturalidade e cultura. Conforme pode ser observado, os descritores pluralismo cultural, diversidade étnica, diversidade cultural e interculturalidade não apareceram em nenhum momento no componente curricular Ciências da BNCC. No 6º ano não há menção alguma dos descritores ou variações dos mesmos. No 7º ano uma variação do descritor Cultura, no caso o termo Culturais, aparece somente na descrição das Habilidades que espera-se que sejam desenvolvidas pelos estudantes dentro da unidade temática Matéria e Energia. Já no 8º ano o termo apresentado é Socioculturais e também é identificada no bloco de Habilidades da unidade temática Vida e Evolução. No 9º ano o termo Cultura aparece sem variação e somente em um dos Objetos de Conhecimento da Unidade Temática Terra e Universo e em apenas uma Habilidades. A partir dos dados obtidos, a pesquisa aponta para a problemática presente no documento de caráter normativo referente ao silenciamento dos aspectos relacionados a pluralidade cultural no Ensino de Ciências, o que por sua vez, tende a ser prejudicial ao processo de ensino-aprendizagem que vise o reconhecimento e valorização das diferenças socioculturais vinculadas a reflexão e constituições de práticas de ensino mais plurais e relacionadas a realidade dos educandos. Palavras-chave: BNCC; Cultura; Ensino de Ciências.