Caderno de Resumo do III SIICS Caderno de Resumos do III SIICS | Page 225

Página | 225 CORPOS, GÊNEROS E SEXUALIDADES: A PLURALIDADE E O RECONHECIMENTO DAS DIVERSIDADES NA EDUCAÇÃO Rosyene Conceição Soares Cutrim [email protected] Èrica Pinto da Silva [email protected] Orientadora: Sirlene Mota Pinheiro da Silva [email protected] Programa de Pós-Graduação em Gestão de Ensino da Educação Básica da Universidade Federal do Maranhão – PPGEEB-UFMA RESUMO: Na contemporaneidade, diante das rápidas mudanças políticas, sócio históricas e de comportamentos, a educação precisa assumir uma postura de reconhecimento das diversidades e todas as nuances que trazem em seu bojo, diante de uma sociedade plural. Ela precisa garantir a cidadania plena de todos/as, onde a igualdade almeje a garantia de direitos e dignidade humana previstas na Constituição Brasileira. As diferenças não podem ser confundidas com desigualdades e ser sustentáculo para uma sociedade preconceituosa e discriminatória. Com isso, as escolas necessitam ser lugares de falas de cada um e cada uma, em seus diversos marcadores sociais de diferença (de corpos, gêneros, sexualidades, raças, etnias, religiões, gerações etárias, classes sociais...). A interseccionalidade destes marcadores, como constructos identitários, deve ser (re)conhecida em todos os espaços da sociedade contemporânea. Neste estudo são discutidas questões voltadas à pluralidade e o reconhecimento das diversidades nos sistemas educacionais, no tocante aos corpos, gêneros e sexualidades que precisam ser compreendidos, trabalhados e ensinados tomando como base o que diz a Declaração Universal dos Direitos Humanos adotada pela ONU desde 1948. Corpos, gêneros e sexualidades são construções culturais plurais, ou seja, são constructos de variadas intervenções que neles se operam, que resultam de diferentes marcas, comportamentos, valores em diferentes tempos, espaços, conjunturas culturais, políticas, históricas, econômicas e religiosas, que vivem em variados grupos sociais, étnicos, geográficos, geracionais etc., promovendo uma profusão de sujeitos diferenciados e pertencentes a mundos com necessidades específicas. Trata-se de uma revisão bibliográfica com base em teóricos/as e autores/as que discutem, pesquisam e tratam as temáticas acima relacionadas fundamentadas nos estudos de gênero, história do corpo e da sexualidade, como: Foucault (2015), Silva (2017), Louro (2018), Butler (2017). Sugere proposições didático-pedagógicas que privilegiem uma educação com perspectivas inclusivas, que assumam a diversidade pautada nas diferenças e que estas diferenças não fundamentem as desigualdades, que considere os sujeitos plurais, que valorize e respeite as especificidades que cada pessoa traz em sua construção sócio histórica e cultural. Portanto, faz-se necessário que os sistemas e instituições de ensino reformulem suas práticas pedagógicas, gestão e atuação profissional, desenvolvam formação continuada de educadores/as, distribuam materiais didático pedagógicos inclusivos, que reconheça os direitos humanos e que subsidiem na construção de sujeitos históricos e sociais. Palavras-chave: Educação. Corpos. Gêneros. Sexualidades.