Bütünleşik Öğretmenlik Projesi: Öğretmen Bülteni Ocak 2016 Sayı 1 | Page 3

Bütünleşik Öğretmenlik Projesi Yürütücülerinden: Birinci Sayfadan Devam... STEM Bütünleşik Öğretmenlik Projesi’nin benimsediği FeTeMM Eğitimi anlayışı, her disiplinin kendine özgü özelliklerini ihmal etmeden branşa ait bilgi, beceri ve inançların 21.yy’a ait bağlamlar içerisinde—disiplinler arası bir yaklaşım ile— bütünleştirilerek öğretilmesini gerektirir. Son sekiz senedir araştırmalarımıza dayanarak bu bağlamların merkezi bir müfredat ya da ders kitapları tarafından belirlenmesini değil, öğretmen ve öğrencilerin ilgi alanlarından kendileri STEM—FeTeMM Eğitimi adı altında tüm dünyada tarafından seçilmesi gerektiğini savunduk. [2][3][4][5] Bu yaygınlaşan yaklaşım üzerine araştırmacılar farklı açıdan bültenin altıncı sayfasında açıklandığı gibi FeTeMM k a v r am s a l m o d el l er g e l i ş t i r m e kt e d ir . Eğitimi’nin sınıf içinde otantik Araştırmacılar tarafından geliştirilen etkinlikler ile başlayıp, farklı STEM—FeTeMM Eğitimi müfredatın ötesinde devam “FeTeMM Eğitimi’nin temelinde modellerinin en önemli özelliği, etmesi gerektiğini iddia geliştirildiği bağlamlara özgü öğrenme olmalıdır... edebiliriz. Kısaca oluşları ve aşağıdan FeTeMM Eğitimi’nin öğrencilerimizin fen ve matematik yukarıya—yani sınıf içinden öğretmenlerin derslerine ilgi duyarak daha fazla müfredata ve ülke çapında öğrenecekleri değil, eğitim politikalarına—etki çalışmalarını—daha fazla soru branşlarına ait edebilme potansiyeli öğretmenlik bilgi ve çözebilmelerini—sağlamak değil.” taşımalarıdır. Bu yüzden kuram becerilerini artırdıkları ve ve uygulama arasındaki bağların meslektaşları ile iş birliği içerisinde güçlenmesi önemlidir. Ancak bu yerellik ve çalıştıkları ölçüde kendi anlayış ve sınıf içi bağlamın önemine yapılan vurgu farklı ülkelerden uygulamalarını geliştirecekleri, sonrasında uygulamalarını araştırmacılar ile olan iletişim ihtiyacımızı yadsımayı geniş ölçekte paylaşarak katkıda bulunacakları ve bu gerektirmemesine rağmen kültürler arası iletişimin şekilde araştırmacılar tarafından uygulamaya dayanarak ülkemize fayda getirebilmesi için ise öncelikle Türkiye’deki kuramsal olarak geliştirilecek Türkiye’ye özgü bir yaklaşım araştırmacılar arasındaki iletişimin güçlü olması gerekir. olduğuna inanıyoruz. Bu özgün yaklaşımın temelinde ise öğrenme olmalıdır; Education ya da sadece STEM kavramlarını Amerika Birleşik Devletleri, MiNT kavramını ise Almanya özelinde kullanırken Türkiye ölçeğinde bu yaklaşımı FeTeMM Eğitimi olarak adlandırmaya özen gösteriyoruz.  öğrencilerimizin fen ya da matematiği sevmeleri değil,  fen ve matematik derslerine ilgi duyarak daha fazla çalışmalarını (daha fazla soru çözebilmelerini) sağlamak değil;  bu alanlarda kariyere yönelmelerini sağlamak değil, FeTeMM Eğitimi’nde ölçme-değerlendirme de öğrenme içindir; öğretme de. Öğrenmeyi temel alan bir öğretmenlik yaklaşımı ile öğretmenlerimizin mesleklerinden zevk alabileceklerine inanıyoruz. Bu bülten bir mesleki gelişim programı olan Bütünleşik Öğretmenlik Projesi bünyesinde görev yapan akademisyenlerin araştırma ve geliştirme çalışmalarının geniş ölçekte paylaşılması için düzenli olmayan aralıklarla yayımlanmaktadır. Ortaokul – lise matematik ve fen bilimleri öğretmenlerine yöneliktir. Ayrıntılı bilgi edinmek ve bu bülteni çevrimiçi okumak için websayfamızı (http://fetemm.org) ziyaret edebilirsiniz. 3