BRUJULA CIUDADANA Agenda social y entorno global | Page 26

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b) Concentrar una gran parte de los esfuerzos d) Asumir que una evaluación externa y cen-
institucionales dirigidos hacia la calidad edu-
cativa en la formación inicial y continua de
profesores; debería garantizarse una sólida
formación, no solamente discursiva o acadé-
mica sino también práctica, que desarrolle
capacidades para actuar en el micromundo
complejo del aula y la escuela, expresada en
un rico repertorio pedagógico para apren-
dizajes profundos. tralizada jamás será capaz de evaluar real-
mente el desempeño; debe ser modificada
no solamente en su frecuencia sino también
en la definición de sujetos evaluadores. Tam-
bién debe modificarse el papel del Instituto
Nacional para la Evaluación de la Educación
(INEE) en ese proceso.
c) Colocar el énfasis en la profesionalización
de directores de escuela y supervisores de
zonas escolares. En particular, debe con-
siderarse la necesidad de experiencia, de
capacidades de gestión de una organización
compleja, conocimiento de códigos de la
cultura escolar, etcétera, para el ejercicio
de esos puestos.
e) Con todo el cuidado que se requiera —dados
los lamentables ejemplos de varios gobernado-
res que malversaron recursos públicos, inclui-
dos los de la educación— debería promoverse
una auténtica participación, primero de los
profesionales de la educación, pero también
de las autoridades de estados y municipios. La
apuesta por la centralización no va a permitir
el desarrollo de capacidades e iniciativa de los
estados, ni de maestras y maestros.