Pregúntate entonces : “¿ Cómo manejo la creatividad en mi educativa , tal como lo hizo Champagnat ,? ¿ Cómo supero adversidades , desde proyectos concretos , para continuar la obra Dios me pide realizar con estos alumnos ?”
El crecimiento y el desarrollo de la joven congregación excitan su creatividad de mil maneras y en diversas circunstancias … De cara a todas esas incomprensiones y estrechez de miras , M . Champagnat multiplica los encuentros , los contactos , las propuestas . Finalmente , no sólo aumenta su fundación , sino que atrae a otras fundaciones semejantes : Los Hermanos de Saint-Paul-Trois-Châteaux , en el Drôme y los Hermanos de Viviers en Ardèche … Estas dos fusiones serán un éxito para su espíritu emprendedor fuertemente opuesto a prueba por el gobierno francés de la época , especialmente bajo la monarquía de Carlos X y de Luis Felipe , como ya hemos dicho más arriba …
LA FORMACION ALTERNANTE durante el tiempo de vacaciones . El H . Avit cuenta en los Anales la necesidad de formar a los hermanos en los programas de la escuela primaria , para que tuvieran la capacitación técnica necesaria para impartir clases … Estableció comisiones de las cuales él mismo formaba parte y ante las cuales cada Hermano o postulante , debía superar un examen ” ( Archivos de los Hermanos Maristas , Roma )…
El último aspecto de su creatividad en el terreno de la pedagogía educativa que quisiera recordar , concierne al método de lectura . La adaptación de este método y sus decisiones concernientes al hábito provocaron la gran crisis de 1829 que pudo ser fatal para incipiente congregación . El H . Juan Bautista Furet describe como citó a los directores para revisar el método y les pidió que lo implementaran con los hermanos que atendían a los niños en edad de aprender a leer . Cuando llegaron al momento de decisión se hizo la votación y fue contraria a la asunción del nuevo método , pero Champagnat lo sacó adelante , comentando cómo los directores no conocían en realidad el método y los hermanos que lo habían implementado lo recomendaban , así que fue aprobado y ante las objeciones de los directores comentó Marcelino :
Los pocos Hermanos que lo han utilizado están satisfechos y no aducen los inconvenientes que acabáis de señalar . Al contrario , afirman que tiene muchas ventajas sobre el anterior y que es más adecuado para acelerar los progresos de los niños . Personas competentes y con experiencia , a las que he consultado , son de la misma opinión ; creo , pues , que es correcto adoptarlo contra el parecer mayoritario , dado que esa mayoría juzga con prejuicios y sin conocimiento de causa :” ( FURET , J . B ., Vida , Bicentenario , p . 167-168 )
Es por eso que nosotros estamos llamados a recuperar este sentido de la CREATIVIDAD y del PROYECTO , elementos tan actuales en la Reforma Educativa en que nos encontramos a todos los niveles educativos en México .
… M . Champagnat , si no hubiera sido a la vez un hombre de Dios y un educador apasionado , no hubiera emprendido nada , ni hubiera conseguido nada . Aún más , no hubiera sido el fundador que conocemos . Hoy ni siquiera hablaríamos de él , ni de su obra . Ciertamente , tenía una fe profunda y Dios la ha sostenido , pero él también ha tenido que reflexionar mucho , trabajar y sufrir , solo y con sus Hermanos . Todo esto por el BIEN DE LA SOCIEDAD y más que nada , para que los jóvenes sean BUENOS CRISTIANOS Y CUMPLIDOS CIUDADANOS .
Boletín Marista de Querétaro p . 6 Marzo 2013 Volumen 2 , número 6 . Querétaro Marista , San Javier ( 442 ) 223-0101