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movilizaciones
Junio 8 de
2010
Se incluye un nuevo principio a la práctica del maestro: los saberes disciplinares. No hay
evaluación para ascenso o reubicación en el escalafón. Para la evaluación de desempeño
se propone la ponderación dialógica del grado de cumplimiento de las funciones y responsabilidades inherentes al cargo.
Septiembre
28 de 2010
La Comisión Territorial de la Carrera Docente y la Comisión Nacional del Servicio Civil,
son las encargadas de administrar y vigilar la carrera docente.
Octubre
de 2010
Se incluyen cinco grupos de estímulos: 1) garantías para los hijos de los educadores en
planteles educativos y universidades públicas; 2) posibilidad de publicar los producciones
escritas de carácter pedagógico y académico producto del trabajo docente; 3) apoyo para
la recreación, el deporte y la cultura; 4) apoyo al maestro en proyectos de vivienda y compra de predios rurales; y 5), los programas de promoción y atención de patologías propias
del magisterio.
Febrero 23
de 2011
Se ratifican 10 principios de la carrera docente, el salario profesional, el comité técnico
pedagógico (evalúan producción académica de maestros), la asimilación al escalafón de
los maestros de los estatutos anteriores. Se incluye el capítulo para regular la condición de
los etnoeducadores.
Abril 7 de
2011
Se difunde una versión revisada a todo el magisterio. En esta se recogen las propuestas de
mejora a las versiones anteriores.
Junio 22
de 2012
Última versión puesta en discusión con el magisterio colombiano y sociedad civil para recibir aportes al contenido.
Agosto 15
de 2012
Estructuración definitiva del Escalafón docente y la asimilación al mismo de los docentes
regidos por los estatutos 2277 de 1979 y 1278 de 2001.
Fuente: Elaboración de Álvarez con base en las propuestas de documento borrador de EUPD difundidas por Fecode.
Las mayores fortalezas en la estructura del articulado se resumen en: 1) la profesión docente
se fundamenta en la formación inicial en educación y pedagogía que permite el desarrollo de
procesos de enseñanza de saberes disciplinares y formativos; 2) la carrera docente se cimenta
en la pedagogía y el régimen especial laboral que garantiza el ingreso, la permanencia y la estabilidad en la misma; el escalafón docente basado en la clasificación de los maestros de acuerdo
a la formación profesional, investigación y experiencia asegura su tránsito y ascenso; 3) los
aspectos laborales generales establecen los estímulos, derechos, tiempos y relación de número
de estudiantes por docente y aula bajo criterios pedagógicos. Además, los derechos se amplían
y recogen diferentes aspectos de la vida laboral, profesional y organizacional del maestro.
Es necesario reconocer que la movilización por el Estatuto Docente Único ha logrado
concitar la participación y convergencia de sectores y actores sociales y educativos en
la discusión del documento borrador del nuevo estatuto docente, la regulación, noción
y perspectivas de la profesión del maestro. El carácter social, participativo y propositivo
de esta movilización ha logrado desmitificar las “bondades del decreto 1278” pregona-
Boletín del Observatorio de Acciones Colectivas por la Educación y la Pedagogía en Colombia - OACEP