BIOFÍSICA EN CIENCIAS DE LA SALUD, CURRÍCULO CON RESULTADOS DE APREND | Page 16
aprender y los resultados de aprendizaje en términos de capacidades o
competencias.
Procesos
didácticos
para
el
aprendizaje
significativo
de
conocimientos, comprensiones, aptitudes y actitudes, a partir de los textos
básicos de los módulos, son la investigación, con los necesarios
procedimientos de la lectura científica, el análisis proposicional y
categorial de textos de reconocido valor, la aplicación de organizadores
gráficos de ideas, la elaboración de textos científicos cortos, ensayos,
artículos científicos, informes y monografías inherentes a los temas de
estudio.
Para abordar este tipo de trabajo académico es necesario tener a nivel
de dominio las operaciones intelectuales de lectura comprensiva. Según
DE ZUBIRÍA, Miguel (1996), éstas son la decodificación primaria,
secundaria y terciaria de textos literarios y científicos entre otros. (pp. 932013). En este caso, para el aprendizaje mediante módulos, el primer
paso fundamental es disponer del texto seleccionado y debidamente
actualizado para proceder a la identificación de los pensamientos
expresados
en
proposiciones;
luego,
entre
ellas
identificar
las
proposiciones principales, observar sus relaciones (…) ”de causa-efecto,
de antecedente consecuente, espaciales, de intensión-consecuencia”
(Ibídem), en base a las que se establece la estructura semántica de los
textos que se estudien.
Al respecto, dicho autor manifiesta que:
Con el solo hecho de acostumbrarse a extraer, párrafo por
párrafo, los pensamientos o ideas principales se gana
mucho en habilidad para descubrir macroproposiciones
[proposiciones principales]. Cada profesor puede elegir la
técnica que prefiera, pero siempre las ideas principales
identificadas
durante
la
lectura
deben
transcribirse,
pasarse a papel. El hecho de escribirlas – y aconsejo, de
numerarlas- facilita mucho las cosas.” (Ibídem, p. 233).
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