BIOFÍSICA EN CIENCIAS DE LA SALUD, CURRÍCULO CON RESULTADOS DE APREND | Page 14

describir y explicar con mayor profundidad científica la dinámica de esas
estructuras físico-biológicas que sustentan la vida.
Este módulo didáctico de enfoque constructivista, denominado
“Talleres Pedagógicos de Biofísica”, tiene las características de un
instrumento curricular que preside, con apoyo de las TIC, los procesos de
mediación del aprendizaje, dirigidos a la adquisición y desarrollo de
competencias genéricas y profesionales específicas de la asignatura,
inherentes a las Carreras de Medicina y Odontología, entre otras.
Su metodología permite superar el aprendizaje como simple
reproducción acumulativa de conocimientos disciplinares pre-elaborados,
preestablecidos,

constituyéndose,

más bien,

en

un

conjunto

de

estrategias activas e inter-actuantes de aprendizaje constructivistas, por
resultados en términos de competencias, bajo principios de la Teoría
Crítica de la Educación y Socio-constructivista del Aprendizaje – cabe
recordar que la epistemología de la Teoría Crítica de la Sociedad y de la
Educación es el constructivismo -, como dos ciencias de la educación
que se dan la mano para construirse y consolidarse en sus teorías y
principios, que actualmente están fundamentando a los currícula de la
educación en todos sus niveles y modalidades.
Cabe destacar, por lo tanto, que la metodología modular de
enseñanza-aprendizaje asimila los principios científicos de la Teoría del
Aprendizaje Socio-reconstruccionista, Histórico-cultural de Vygotski, de
los paradigmas científicos cuanti-cualitativos de investigación y evaluación
de los aprendizajes y de las estrategias didácticas que le son afines. Son
teorías psicopedagógicas que plantean situaciones de aprendizaje en las
que las y los estudiantes se convierten en constructores de sus propios
conocimientos y experiencias.
El currículo modular permite articular los procesos de enseñanzaaprendizaje del aula, con las instancias de ciencia y tecnología, la
investigación científica de laboratorio y de campo, la extensión
universitaria y las acciones de desarrollo de la cultura. Además, facilita la
integración conciliatoria de los modelos curriculares centrados sólo en los

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