Foto por : Karina De Santiago
proponía Pierre Bourdieu , la escuela seguirá siendo el medio por el cual se reproduzca la injusta estratificación social que mantiene el status quo de los más privilegiados . Son , justamente , los sectores más privilegiados los que acceden a mejores oportunidades educativas que , en la mayoría de los casos , posibilita la ocupación de los escaños representativos de la estructura política y económica , aprenden el lenguaje y códigos que son necesario en esos escenarios . Y , en la mayoría de los casos , conservan un escaso flujo comunicativo con los sectores empobrecidos . Esa segregación , separación o estratificación de capas sociales presente también en los órganos oficiales de la endeble democracia mexicana , lacera nuestro , ya de por sí , frágil andamiaje institucional con el que se mantiene un orden aparente . La democracia representativa necesita de comités , elecciones y votaciones , asambleas ejidales , reuniones comunitarias , diálogos , discusiones , pláticas de sobremesa , acuerdos , grupos de protesta , marchas , movilizaciones , arte , expresión , sueños y utopías y tantas otras instancias y habilidades que nos impulsen a no conformarnos con el México en llamas que se nos impone ante nuestra mirada atónita . La verdadera democracia tendrá lugar cuando agrupaciones , asociaciones de vecinos , ciudadanos , grupos de padres de familia , sindicatos , organizaciones barriales y tantos otros colectivos se organicen para reconstruir las problemáticas concretos y habituales del transporte público , la vialidad , el alcoholismo , los problemas de salud , el alumbrado público , la seguridad vecinal , la contaminación del agua , así como los grandes problemas sistémicos de migración , desempleo , descuido del campo , urbanización , sustentabilidad , etc .
La escuela , como decía Iván Ilich durante los años sesentas , puede reproducir la injusticia estructural , es capaz de acrecentarla , puede separarnos entre clase sociales e incomunicarnos entre grupos con intereses antagónicos , puede aminorar nuestra imaginación y dejarnos en la superficialidad de nuestro pensamiento . No obstante , también la educación escolarizada es capaz de concientizar , coadyuvar a la emancipación de visiones mecanicistas y economicistas , generar espacios de resistencia a la ideología hegemónica ; sin embargo , necesita de organización , diálogo , confrontación , disentimiento , experimentación y , sobre todo , un tremendo y creativo trabajo de formación a nuestro profesorado , que vaya más allá de la evaluación estandarizada . La democracia y la educación caminan por senderos aparejados y contiguos . Ambas necesitan de una cercanía para madurar y hacerse realidad más allá del discurso , las palabras y los ideales . Ahora es momento de replantearnos las políticas educativas que se han llevado adelante en los últimos años y , así , impulsar esfuerzos ciudadanos por transitar a un escenario de mayor equidad educativa , en el cual otros y otras tengan la fortuna de gozar de las oportunidades educativas que , hasta ahora , ostentan unos pocos . ▪
Mario Montemayor S . J .
Autarquía 5