64
الذكريات المُستثارة درِّب
للمُ
الجزء الثاني: التدريب
الذكريات المُستثارة
الهدف: تعميق فهم المجموعة بدرجة أكبر لكيفية إستثارة الاستجابات على الصّ دمة.
قبل أنْ يطلب المدرِّب من المُشاركات القيام بتمرين لعب الأدوار ، يجب عليه أن يوضح عمليّاً كيف يشرح طبيعة العوامل المُثيرة للصّ دمات ، والأمور التي تُذكّرنا بالصّ دمات. بيّن بوضوح للمُشارِكات كيفية القيام بذلك قبل أنْ يجرِّبن التمرين بأنفسهنّ.
تمرين لعب الأدوار فُرصَ ة جيدة لتوضيح إمكانية التّحدث عن العوامل المُثيرة للصّ دمات دون الدّخول في تفاصيل الأحداث الصّ ادمة. وبإمكانك أيضاً توضيح إمكانية تفسير الاستجابات في وقتٍ قصير.
بعد أنْ تَفرَغ من التّوضيح ، اكتب العوامل المُثيرة للصّ دمات على الأجنحة في الشّ كل( 4 المرأة الفراشة وهي تمرُّ بالعوامل المُثيرة للصّ دمة وبحالة استرجاع الذّكريات (. أكمل الرسمة قبل أنَ تبدأ في تمرين لعب الأدوار. 4
تمرين لعب الادوار
تمرين لعب الأدوار: 4 إعادة سَ رد القِصّ ة وفهم العوامل المُثيرة للصّ دمة: إنَّ سردَ قِصّ ة المرأة الفراشة يُساعِد النّاجية في فهم ردود أفعالها وكيف أُثِيرَت ذكرياتها الخاصة.
تَضعُ القِصَّ ة ردود أفعال النّاجية في سياقٍ ذِي معنىً. فهي تمنحها دلائل على الأمور التي تُذكِّرها بصدمتها. ومن شأنِ هذا كلِّه أن يُمكِّنها ويخفِّف من شعورها بالخِ زي. وفي العديد من الثّقافات ، يُعتَبر التّحدث عن ردود أفعال انفعالية قوية من المُحرّمات العظيمة. فعندما تستَخدم المُساعِدة التعبير المجازي " المرأة الفراشة "، فإنَّ النّاجية لا تكون مُرغَمَةً على وصف مشاعرها وردود أفعالها الخاصّ ة ؛ حيث أنَّ بإمكانها نَقلها بصورةٍ غير مباشرة. وتستطيع كلٌّ من المُساعِدة والنّاجية ، من خلال القِصَّ ة إيجاد البعد والحُ رية ، الأمر الذي يُمكِّن النّاجيات من التّحدّث إلى بعضهنّ بعضاً عن أشياء لا يُمكن التّحدث عنها.
تعليمات التّدريس:
لخِّ ص ما قمت به. اذكر مرة أخرى المقصود بالعوامل المُثيرة للصّ دمات واسترجاع الذّكريات. وذكِّر المُشارِكات أنَّه ، بعد حدوث الصّ دمة ، نصبح حسّ اسين للأمور التي تُذكّرنا بالتّهديد التي تعرّضنا له في الماضي. اشرح كيف تُخزَّن الأحداث الصّ ادمة بطريقة مُختلِفة مُقارنة بالذاكرة العادية. استخدِم هذه التّوضيحات لتعميق الكيفية التي استُثيرَت بها استجابات المرأة الفراشة.