APROXIMACIÓN A UN MODELO TEÓRICO: ENSEÑANZA DE CONTABILIDAD Y TIC EN NOCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE EN EL CONTEXTO DEL SERV | Page 8

Momento Epistemológico

El abordaje epistemológico se precisa a partir del repensar la educación
en nuestros tiempos por cuanto las transformaciones se dan de manera
vertiginosa y en un ambiente de incertidumbre. Esto requiere una ruptura en
la práctica docente, que permita que el proceso enseñanza- aprendizaje se
oriente a enseñar a pensar para transformar los modos de ser; es decir
superar el individualismo por la responsabilidad en lo colectivo-comunitario.
Es necesario reconocer que la sociedad se encuentra interconectada, donde
lo que ocurra en el sistema afecta todos los seres humanos, esta afección
esta dada por los riesgos de lo inesperado, lo incierto. Al respecto Morín
(1999) manifiesta que:
Se tendrían que enseñar principios de estrategia que permitan
afrontar los riesgos, lo inesperado, lo incierto, y modificar su
desarrollo en virtud de las informaciones adquiridas en el camino.
Es necesario aprender a navegar en un océano de incertidumbre a
través de archipiélagos de certeza. (p. 3)
En este sentido, el estudio estará orientado desde el pensamiento
complejo, buscando replantear la práctica docente en el contexto del servicio
comunitario como elemento para configurar nuevas formas de relaciones
entre la universidad y la comunidad, en un mundo de pocas certezas. En este
contexto, de cambios y transformaciones la universidad ha de impulsar la
formación de una conciencia colectiva, que esté sensibilizada con las
necesidades de las comunidades.
La práctica docente en el contexto del servicio comunitario en estos
tiempos de complejidad ha de estar enfocada a la construcción de una
relación dialógica y dinámica entre universidad y comunidad. Esto implica,
reconocimiento de la complejidad y la globalidad sin aislamiento, logrando
interconexiones hacia una configuración y comprensión holográmatico de los
fenómenos y soluciones y su impulso a la integración con la comunidad.

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