APROXIMACIÓN A UN MODELO TEÓRICO: ENSEÑANZA DE CONTABILIDAD Y TIC EN ESTILOS DE APRENDIZAJE PARA LA EDUCACIÓN LIBERADOR | Page 9
Otros de los rasgos notables de este paradigma, que podemos
considerar netamente libertarios, son: el conocimiento y la comprensión de la
realidad como praxis; la vinculación de la teoría con la práctica, integrando
conocimiento, acción y valores; la orientación del conocimiento hacia la
emancipación y liberación del ser humano, y su propuesta de integración de
todos los participantes, incluido el investigador, en procesos de autorreflexión
y de toma de decisiones consensuadas.
Igualmente, para Habermas, J. (1989). el conocimiento es el conjunto
de saberes que acompañan y hace posible la acción humana; contra: “el
positivismo que ha desplazado al ser cognoscente, es decir, el ser pensante
que realiza el acto del conocimiento, de toda intervención creativa en el
proceso del conocimiento; en el lugar del sujeto, se ha colocado el método
de investigación”. Sin considerar que “el mundo social está formado por
significados y sentidos, por lo que la ciencia social positivista queda anulada
al querer excluir, estos aspectos, de su análisis” (p. 85). De ahí que se estima
necesario un método que permita considerar como muy importante la
dialéctica en la interpretación de las transformaciones sociales sus
significados,
expresiones,
símbolos
y
representaciones
que
vayan
emergiendo en el accionar teórico y práctico.
Método.
Con una visión integradora, se propone el materialismo dialectico,
para la conducción metodológica en la praxis, dado que es el más cercano al
estudio que se pretende, ya que permitirá encadenar la importancia de los
estilos de aprendizaje con los principios
de la educación liberadora y
además considerar tanto la teoría como la práctica a partir de las categorías
y subcategorías que emerjan desde la realidad del problema y orientar el
proceso de aprendizaje hacia la libertad del hombre con la participación del
docente como agente mediador y guía del proceso de aprendizaje.
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