APROXIMACIÓN A UN MODELO TEÓRICO: ENSEÑANZA DE CONTABILIDAD Y TIC EN APROXIMACION TEÓRICA MATEMATICA DESDE EL ENFOQUE P | Seite 7
6
El estudio comprendió, por una parte, una revisión de los fundamentos
de algunas de las corrientes teóricas de la Educación Matemática, se definió
a la alfabetización matemática como la composición de las competencias
matemática, metamatemática, social y axiológica. Por otra parte, la praxis, no
asumida como una etapa posterior y última al desarrollo teórico, la cual
abarcó la ejecución de cinco proyectos, apoyó el estudio de la alfabetización
matemática.
Se
empleó
el
método
de
la
Investigación-Acción
participativa/emancipadora y el Estudio de un Caso. Organizamos la
interpretación en dos niveles (uno global y uno focalizado: estudio de la
alfabetización matemática en el curso, y de algunos aspectos de ésta en una
estudiante, respectivamente). Para el procesamiento e interpretación de los
datos seguimos a Strauss y Corbin (2002) y nos apoyamos en el paquete
Atlas Ti. Un antecedente provechoso al estudio que se quiere realizar, puesto
que parte del hecho que es esencial la formación de los docentes de
matemática.
Las bases teóricas, en la presente investigación, éstas le dieron un
soporte contextualizado a la variable objeto de estudio, a sus dimensiones e
indicadores, las cuales se exponen a continuación.
Paradigma pospositivista
El paradigma positivista y el paradigma postpositivista polarizan toda una
gama de posiciones epistemológicas que se corresponden con las diferentes
corrientes filosóficas que han abordado el problema de la naturaleza del
conocimiento. Estas posiciones de origen epistemológico son importantes