La pregunta ya no puede ser únicamente“¿ permitimos utilizar inteligencia artificial para hacer la tarea?”. También necesitamos otra: ¿ qué debería aprender un estudiante a hacer por sí mismo cuando una máquina puede producir una respuesta en segundos? USAR INTELIGENCIA ARTIFICIAL NO ES LO MISMO QUE ENTENDERLA La UNESCO considera que la presencia creciente de la inteligencia artificial requiere que los sistemas educativos preparen a los estudiantes para convertirse no solamente en usuarios, sino en ciudadanos capaces de interactuar con estas tecnologías de manera responsable, crítica y creativa. Su Marco de competencias en materia de IA para estudiantes establece 12 competencias distribuidas en cuatro dimensiones: una mentalidad centrada en el ser humano, ética de la inteligencia artificial, técnicas y aplicaciones de IA y diseño de sistemas de inteligencia artificial. Estas competencias progresan en tres niveles: comprender, aplicar y crear.
Estrategias para enseñar a preguntar
• Modificar el objetivo: Evaluar el proceso de cuestionamiento y no solo el resultado final.
• Técnica del contra-interrogatorio: Pedir al alumno que contradiga los argumentos que genera la IA.
• Bitácoras de iteración: Registrar cómo cambió la respuesta de la IA según los cambios en las preguntas del alumno.
• Evaluación inversa: Calificar la calidad, profundidad y claridad del“ prompt” o instrucción inicial.
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