polígonos, hasta el análisis de la construcción, la tabla y preguntas propuestas por el docente. El docente deberá intervenir en los problemas que puedan surgir al utilizar GeoGebra, respecto a herramientas que el alumno desconozca o su incorrecta ejecución. También mediante los deslizadores, podrá realizar un repaso de las figuras geométricas y conceptos como polígono regular, nombre y características de los mismos. Por otro lado, la pregunta del inciso“ a”, abre el debate a la relación entre el perímetro y la longitud de un lado del mismo, será importante la institucionalización del docente. Ya los incisos“ b” y“ c”, cumplirán la función de poner en práctica lo logrado en el punto anterior y será un antecesor importante para el inciso“ d”, que a su vez, este ignora un dato importante: nunca se menciona la medida del lado del polígono de n lados, esto permite que el alumno se encuentre con distintas posibilidades, lo cual hace al debate más enriquecedor; es posible que el alumno se plantee utilizar un supuesto dato para resolver el problema y mediante la exposición se pueda conceptualizar que cualquier ejemplo propuesto también puede sustituirse por una letra, desde el punto algebraico, así como se hizo con“ n”, y hallar así finalmente la fórmula. Una vez logrado este primer objetivo y luego de la institucionalización del docente, y el debate sobre cuándo funciona la fórmula n x l, el alumno se encontrará con los incisos“ e”,“ f” y“ g”, donde a través de la fórmula P = n x l, se tendrá que analizar cada componente por separado y decidir cuáles entrarán en juego para hallar la solución. Más allá de ser un problema de forma de ecuación, donde se despejan los componentes, se podrá profundizar la relación entre estos mismos, es decir: el perímetro, la cantidad de lados y la medida del mismo.
Actividad N o 2
Parte I: Utilizando GeoGebra
➤ Generen un deslizador en forma de entero, llamándolo“ r” y teniendo como intervalo su mínimo en 1 y su máximo en 5. En la pestaña deslizador corroboren que la forma sea horizontal.
➤ Construyan una circunferencia( centro, radio), elijan un punto como centro y llamen al radio“ r”.
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