En el PLE de las personas se integran , además de las experiencias clásicas que configuraban nuestro aprendizaje en la educación formal , las nuevas experiencias a las que nos acercan las herramientas tecnológicas actuales , especialmente las aplicaciones y servicios de la Web 2.0 , y los procesos emergentes – individuales y sobre todo colectivos – de dicha ecología del aprendizaje .
Eso implica que , si en aquel primer trabajo ( Adell y Castañeda , 2010 ) de definición de los PLEs y en uno siguiente en el que abordábamos el desarrollo profesional docente desde la perspectiva de los PLE ( Castañeda y Adell , 2011 ), decíamos que las partes del PLE eran :
“ 1 ) herramientas y estrategias de lectura : las fuentes de información a las que accedo que me ofrecen dicha información en forma de objeto o artefacto ( mediatecas );
2 ) herramientas y estrategias de reflexión : los entornos o servicios en los que puedo transformar la información ( sitios donde escribo , comento , analizo , recreo , publico ), y
3 ) herramientas y estrategias de relación : entornos donde me relaciono con otras personas de / con las que aprendo ”. Nos parece necesario avanzar definiendo mejor la parte de estrategias .
Herramientas , mecanismos y actividades para leer
Los primeros componentes del PLE son las fuentes documentales y experienciales de información , entendidas como nuestros particulares “ manantiales del conocimiento ”, los