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Marco de acción para la
emancipación: educación
no formal y participación
comunitaria en una localidad
maya de Yucatán
Nayely Melina Reyes Mendoza 1
Juan Carlos Mijangos Noh 2
a
Resumen
Con un enfoque de interculturalidad crítica (Walsh, 2009), se abordan los
conceptos de participación comunitaria y educación no formal como ejes de
mejora y emancipación en la educación indígena. A partir del diagnóstico
realizado en una comunidad maya de Yucatán, utilizando una metodología
de investigación acción participativa, se presentan resultados que demuestran
que la educación no formal constituye una vía alternativa para incrementar
la calidad educativa en los términos en que esta sea definida por los propios
participantes. Se hace especial énfasis en la necesidad de realizar un cambio
de paradigma educativo que propicie acciones desde abajo y fuera del sistema
formal de enseñanza.
Estudiante del Doctorado en Ciencias Sociales de la Universidad Autónoma de Yucatán. Correo
electrónico: [email protected]
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Profesor Investigador de la Facultad de Ciencias Antropológicas de la Universidad Autónoma de
Yucatán. Correo electrónico: [email protected]
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