SILVANA GIRARDO La emergencia de una“ conciencia ecológica” en un grupo de campesinos de Morelos
121 desarrollado disposiciones a compartir los saberes y conocimientos con otros, y a promover y convocar a otras personas, pero aún no cuentan con la capacidad colectiva para que esas disposiciones se traduzcan en desempeños, pues se encuentran con resistencias y rasgos culturales que dificultan el involucramiento y la organización de las personas para emprender acciones conjuntas. La autonomía y a la autodeterminación se ven aún limitados por factores como la forma de operar el proyecto( que genera dependencia), prácticas y dinámicas organizacionales reproductoras de una lógica asistencial, un tipo participación con fines instrumentales y otros factores contextuales. Estos han permeado precisamente la autonomía de los sujetos para autoorganizarse y para participar con un sentido más crítico, político y social.
Por último, la identificación y análisis de los factores que intervienen en el proceso de formación, muestran aspectos positivos del método participativo: mayor protagonismo de los sujetos en la construcción del conocimiento, rol limitado del facilitador, espacios para el diálogo y la reflexión, pertinencia de los contenidos y valores perseguidos con el mundo de vida de los sujetos. Ello demuestra que la modalidad pedagógica puesta en marcha por el dispositivo se acerca a la forma en que las personas aprenden en los contextos de sus vidas cotidianas, y retoma los saberes tradicionales propios de los territorios. A su vez, se evidencian también una serie tensiones y factores que dan cuenta de la compleja trama social, política, económica, cultural y ambiental en la que los procesos educativos se insertan, y de la necesidad insoslayable de incorporar estos elementos para analizar y comprender las realidades educativas.
Bibliografía
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