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SILVANA GIRARDO
La emergencia de una “conciencia ecológica” en un grupo de campesinos de Morelos
Este trabajo analiza las repercusiones que un dispositivo de educación no
formal, puesto en marcha por una organización de la sociedad civil, tuvo en un
grupo de campesinos que participaron de un proyecto educativo-productivo
denominado “Acciones Productivas, Comerciales, Innovadoras y Sustentables”
(APCIS). Entre las principales repercusiones, se observó que en el grupo de
personas habían surgido creencias y actitudes ligados principalmente al cuidado
del ambiente y de los recursos naturales, a la sustentabilidad, a las prácticas
y principios agroecológicos, a la preferencia por lo natural y orgánico, y a la
conciencia de una alimentación saludable. La emergencia de esta “conciencia
ecológica” es considerada como un conjunto de disposiciones para la acción
que, en su traducción a prácticas y acciones concretas, se ve condicionada
por factores de diversa índole. En el caso analizado, se pudo observar la
modificación y puesta en marcha de ciertas prácticas y hábitos en los ámbitos
productivo, doméstico y comunitario; y también se identificaron algunas
limitaciones y factores que condicionan dicho proceso.
2. El dispositivo de formación: un programa productivo-
educativo para mejorar la calidad de vida de familias rurales
Con el término “dispositivo de formación” nos referimos a una noción elaborada
por Yurén (2005), con base en trabajos de Bernard (1999) y Albero (2000),
que lo define como:
[…] un conjunto de elementos (actores, objetivos, actividades que desarrollan,
recursos empleados y reglas a las que obedecen las formas de acción e
interacción) dispuestos de tal manera que, al ponerse en movimiento, conducen
al logro de una finalidad educativa determinada, la cual responde o bien a
una demanda social, o bien a necesidades individuales (Yurén, 2005, p. 32).
Bernard (2006) compara al dispositivo con un “constructo”, entendido
como el lugar donde se producen las interacciones en un contexto organizativo
o institucional. El dispositivo responde a una serie de procedimientos, a
un proceso metodológico y también a una visión del mundo y a la misión
que se atribuye a la formación. “Como expresión de la cultura del contexto
institucional, el dispositivo expresa también una microcultura más o menos
específica” (p. 101).
Cuando hablamos de dispositivo de formación, en nuestro trabajo, hacemos
referencia a la Evaluación Participativa del proyecto “Acciones Productivas,
Comerciales, Innovadoras y Sustentables” (APCIS), en el marco del cual se
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