inet-tr’08 - XIII. Türkiye’de İnternet Konferansı Bildirileri
22-23 Aralık 2008 Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Ankara
Araştırma Bulguları (Kodlar)
%
çalışması yapma becerisini kazandırma konusunda katkısı olduğu söylenebilir. Ayrıca eğitimde Web 2.0 kullanımının üst düzey düşünme becerilerini geliştirdiği, bilgi okur yazarlığı deneyimi kazandırdığı ve problem çözme
becerisini arttırdığı görülmektedir. Ancak bulgulara ilişkin frekans sıralaması yapılan deneysel çalışmalarla araştırmacıların akademik
başarı, düşünme becerilerinin gelişmesi gibi
konularla daha çok ilgilenilmiş olmasıyla da
yakından ilgilidir.
Akademik Başarı
(Etkili öğrenme, Öğrenmeye destek olma, Sınav 16,27
- Ders başarısı vb.)
İletişim ve Etkileşim Olanağı
(İletişim odağı ve etkileşim kanalı olma,
13,56
Öğretmen -öğrenci iletişimi, Bilgi ve deneyim
paylaşımı vb.)
Ders Destek Ortamı
(Sınıf dışı öğrenme, Derse kaynak olma, Ders
materyallerine destek olma, Derse ve Sınavlara 11,86
hazırlık yapma, Katılım gösterilemeyen dersleri
telafi etme vb.)
4. Sonuçlar
Kullanım Kolaylığı
(Kullanılabilirlik, Erişilebilirlik, Kolay kurulum, 10,51
Hız, Esnek kullanım vb.)
Öğrenci Beğenisi
(Öğrenciye uygun olma, İlgi çekme ve
motivasyon sağlama, Olumlu tutum oluşturma,
Daha eğlenceli öğrenme, Geleneksel eğitime
tercih etme ve diğer eğitimlerde kullanmayı
isteme vb.)
9,15
Düşünme Becerilerinin Gelişmesi
(Üst düzey düşünme, Eleştirel düşünme,
Probleme dayalı düşünme, Yapılandırmacı
problem çözme vb.)
8,81
Etkili Grup Çalışmalarının Yapılması
8,47
Sosyal Becerilerin Gelişimi
(Yazma becerileri, Dil ve ifade etme becerileri,
Kültürler arası etkileşim vb.)
7,80
Doğal Öğrenme Ortamı Sunma
(Gerçek yaşama transfer becerisi, Yaşam boyu
öğrenme, Bireysel öğrenmeye rehberlik, Uzman
öğrenenler, otantik öğrenme ortamı vb.)
5,76
Öğrenme Sorumluluğunun Alınması
(Bireysel değerlendirme, Öğrenmeyi sahiplenme
ve kabullenme, Sorumluluk alma, Ders
materyallerine aşina olma vb.)
3,73
Bilgi Okur Yazarlığı
2,37
Öğrenmeye Rehberlik Sağlama
(Öğretimi
kolaylaştırma,
Öğrenmeyi
yapılandırma, Etkili Rehberlik vb.)
Bu araştırmada, internetin eğitimde kullanımı
açısından Web 2.0 uygulamalarının getirdiği değişim potansiyeli, literatür üzerine bir derleme
çalışmasıyla ortaya konmuştur. Elde edilen bulgular ışığında aşağıdaki sonuçlara ulaşılmıştır.
1,69
Web 2.0 uygulamaları giderek yaygınlaşmış ve
bu uygulamalara duyulan ilgi artmıştır.
Çalışmaların, eğitimin tüm seviyesinde yapılmış olmasına rağmen büyük bir çoğunluğu lisans düzeyinde yoğunlaşmıştır.
Literatürdeki çalışmalar öz ellikle belli bir konuda yoğunlaşmamıştır.
Literatürde Web 2.0 uygulamalarının eğitim
ortamlarına katkıları şu şekilde sıralanmıştır;
•
•
•
•
•
•
•
•
Tablo 5. Yayınlarda belirtilen araştırma
bulguları ve frekansları
Grup çalışması alışkanlığı
Etkili öğrenme
Üst düzey düşünme becerileri
Bilgi okur-yazarlığı
Yapılandırmacı problem çözme
Öğrenciye uygunluk (ilgi çekme)
Bireysel gelişim
Sorumluluk alma
Öğretmenlere Web 2.0 uygulamaları ve bunların kullanımlarına yönelik bilgilendirme çalışmalarının yapılması, iyi örneklerin yaygınlaştırılması önerilebilir.
Tablo 5’e göre Web 2.0 uygulamalarının en
çok öğrenmenin daha etkili olması ve grup
39