Alberzana Alberzana digital interactiva Nº2 | Page 26

a las situaciones sociales cambiantes y
a las características del sector de la po-
blación escolar que presenta N.E.A.E.
y que, por tal motivo, requiere en un
período de escolarización o a lo lar-
go de toda ella, determinados apoyos
y actuaciones específicas, por pade-
cer discapacidades físicas, psíquicas o
sensoriales o por estar en situaciones
sociales o culturales desfavorecidas o
con necesidades educativas especiales
asociadas a condiciones personales de
altas capacidades intelectuales.
En este sentido, la población escolar,
que presenta diferentes discapacida-
des de tipo físico, psíquico o sensorial,
tiene necesidades educativas muy dis-
tintas entre sí. Ello requiere respuestas
educativas también diferenciadas. Los
programa de integración escolar per-
mitieron avances notables en la mejo-
ra de la educación de este alumnado;
no obstante, es necesario corregir al-
gunos desajustes y seguir mejorando
la atención educativa, desde los prin-
cipios de normalización e integración
escolar, para que este alumnado desa-
rrolle el máximo posible de sus capaci-
dades y pueda beneficiarse de todo lo
que el sistema educativo es capaz de
ofrecerle, disponiendo de las medidas
de individualización de la enseñanza y
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accesibilidad al currículo que cada ca-
so y situación requiera, así como de las
medidas específicas de eliminación de
barreras arquitectónicas y el empleo
de medios y sistemas alternativos para
la comunicación.
Por todo ello, es necesario consoli-
dar y reforzar las actuaciones de com-
pensación iniciadas desde hace más de
una década y poner en marcha otras
nuevas para dar respuesta a las nece-
sidades y situaciones actuales. De ma-
nera que, consideramos imprescindi-
ble centrar dichas actuaciones en las
fortalezas de los alumnos y no en sus
debilidades como hasta hace años se
venía haciendo. Por tanto, es impres-
cindible la confluencia de esfuerzos
que se lleven a cabo por toda la Comu-
nidad Educativa en pro del ejercicio
de la solidaridad y de la erradicación
de situaciones que impidan que todos
y cada uno de los alumnos y alumnas
consigan desarrollar el máximo de sus
capacidades personales.
Cerrar este artículo diciendo que ha-
blar de Educación para todos es hablar
de Inclusión; es hablar de Atención a la
Diversidad y es hacerlo no sólo desde
el respeto, sino, además, desde su con-
cepción como fuente de riqueza, como
oportunidad para el aprendizaje. To-
dos tenemos que aportar en la escuela,
en la familia o en la comunidad, somos
igualmente válidos y sólo desde este
punto de vista trabajaremos por y des-
de un sistema educativo Inclusivo que
garantice la igualdad de oportunida-
des para todo el alumnado.
Finalizó con la siguiente cita “Pode-
mos ignorar las diferencias y supo-
ner que todas nuestras mentes son
iguales. O podemos aprovechar estas
diferencias“(Howard Gardner)
Dispongámonos a buscar potenciali-
dades en el lumnado y crearemos rup-
turas creativas.
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