Alberzana Alberzana digital interactiva Nº2 | Page 17

y construcción de coches solares pro-
pios, cargadores de móvil solares, mo-
linos eólicos.
– Biología: Estudio de las células
sanguíneas, estudio de una gota de
agua del estanque del colegio.
– Química: Investigación y valora-
ción del ph de diferentes sustancias,
– Agricultura forestal: investigación
sobre tratamiento del terreno forestal
tras un incendio.
– Horticultura: creación huertos ca-
seros urbanos y ecológicos en poco es-
pacio.
– Alimentación: determinación de la
cantidad de azúcar en distintos refres-
cos de consumo habitual. Elaboración
de pinturas infantiles inocuas libres
de productos químicos.
– Física: Separación de componen-
tes de distintas mezclas y disolucio-
nes. La destilación y productos de in-
terés comercial elaborados mediante
este sistema.
– Cosmética: elaboración de exfo-
liantes naturales y aceites corporales
con distintas propiedades, a partir de
aceites esenciales naturales. Prepara-
ción de jabones caseros mediante reci-
claje de aceite usado.
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La valoración final resultó muy posi-
tiva. El profesor dirige algunos de los
proyectos pero en muchos casos los
estudiantes van paulatinamente con-
virtiéndose en los verdaderos artífices
de sus proyectos, innovaciones y de su
propia formación.
El trabajo en equipo se convierte en
una disciplina de trabajo más impres-
cindible para sacar los proyectos ade-
lante.
El aprendizaje es muy enriquecedor.
El hecho de compartir el desarrollo de
los proyectos de otros compañeros en
un mismo espacio, suscita en el alum-
nado un espíritu de curiosidad y de co-
laboración frente a los problemas que
surgen en el día a día.
El resultado final es el de una asigna-
tura motivadora, de amplio espectro
de aplicación, que inculca valores en
el alumnado imprescindibles para un
futuro puesto laboral y para la vida en
sociedad.
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