ISBN 0124-0854
N º 181 Octubre de 2011 específicas que le competen a la institución universitaria en la actualidad .
La sociedad de la información designa los cambios experimentados por la sociedad industrial , especialmente desde el punto de vista de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación , así como las profundas transformaciones que genera en el campo de la economía , la industria y las organizaciones . También hace referencia a la aparición de un nuevo trabajador , el “ trabajador del conocimiento ”, que reemplaza al modelo del trabajador manual característico de la sociedad taylorista . En la sociedad postcapitalista , el conocimiento adquiere un lugar fundamental y sustituye la función cumplida por el trabajo y el capital .
Por el contrario , la sociedad del conocimiento pone de presente la necesidad de distinguir entre la información como instrumento del conocimiento ( datos que requieren interpretación ) y el conocimiento mismo que implica la puesta en marcha de procesos de análisis , comprensión e interpretación críticos . Mientras para la sociedad de la información ésta es una mercancía que puede comercializarse , el conocimiento corresponde a un bien público que requiere ser cultivado , defendido y reconocido como derecho fundamental .
La Unesco ( 2005 ) ha señalado la importancia de distinguir entre sociedad
mundial de la información y sociedades del conocimiento . Éstas , a diferencia de aquella , se basan en un enfoque del desarrollo humano entendido como capacidad para identificar , tratar y utilizar la información frente a los riesgos planteados por la “ brecha digital ” y sus implicaciones en el desarrollo del conocimiento y en el reconocimiento de derechos fundamentales como el derecho a la información , la libertad de expresión y el respeto a la diversidad , entre otros .
Se hace necesario problematizar , además , una idea de sociedad de la información que privilegia a la ciencia , la tecnología y la innovación , dejando de lado el aporte ofrecido por las ciencias sociales y las humanidades . Estas distinciones son de importancia fundamental cuando se formulan políticas de fomento a la investigación y se analiza la preocupación de las instituciones educativas por formar integralmente a los profesionales .
Igualmente , frente al panorama descrito , es prioritario establecer las nuevas problemáticas que se plantean a las funciones tradicionales de la universidad , en el contexto de la denominada Reforma de Bolonia que puso en marcha la implementación de un conjunto de medidas orientadas a adaptar el sistema universitario a las nuevas condiciones económicas y sociales , especialmente a las relacionadas con la calidad , la competitividad , la