ISBN 0124-0854
N º 110 Mayo 2005
5 . Igualdad entre los sexos . Aunque muchos países del mundo hayan realizado progresos importantes hacia la paridad entre los sexos en la enseñanza primaria y secundaria en el último decenio , siguen subsistiendo disparidades muy importantes , especialmente en los Estados Árabes , África Subsahariana y Asia Meridional y Occidental . En 2001 , las niñas representaban 57 por ciento del total de los niños del mundo sin escolarizar , a pesar de tener la edad oficial para cursar la enseñanza primaria . En los Estados Árabes y Asia Meridional y Occidental la proporción era aún mayor : sesenta por ciento . En 71 de los ciento 175 sobre los que se poseen datos , la presencia de las niñas en las aulas de primaria sigue siendo inferior a la de los varones ( índice de paridad entre los sexos inferior a 0,97 ). Las disparidades entre los sexos son más acusadas todavía en la enseñanza secundaria y superior . En efecto , entre los 83 países en desarrollo sobre los que se dispone de datos , la mitad han logrado la paridad entre los sexos en la enseñanza primaria , mientras que en la enseñanza secundaria menos de una quinta parte de ellos ha conseguido alcanzarla y en la enseñanza superior solamente cuatro . Además , casi dos tercios de los adultos analfabetos del mundo ( 64 por ciento ) son mujeres . 6 . Calidad . Los países que más distan de alcanzar los objetivos uno al cinco son los que se hallan también más lejos del objetivo seis . Varios indicadores suministran datos sobre los aspectos de la calidad . En los países ricos donde ya se han alcanzado los objetivos
de la EPT , el gasto público en educación representa una porción más alta del PIB que en los países pobres , donde es necesario ampliar y mejorar la cobertura de sus sistemas educativos insuficientemente financiados . Sin embargo , en el transcurso del último decenio , el gasto en educación aumentó en muchos países en desarrollo de Asia Oriental y el Pacífico y de América Latina y el Caribe . El número de alumnos por docente sigue siendo más alto de lo que cabría desear en muchos países del África Subsahariana ( promedio regional : 44 / 1 ) Y del Asia Meridional y Occidental ( promedio regional : 40 / 1 ). Además , en muchos países de bajos ingresos los docentes no cumplen con las normas rrururnas establecidas para ejercer la docencia , y muchos son incapaces de dominar la totalidad del plan de estudios . Por otra parte , la pandemia del VIH / SIOA hace peligrar la oferta de una educación de calidad y contribuye considerablemente al absentismo de los docentes . Los datos suministrados por las puntuaciones obtenidas en los tests nacionales e internacionales ponen de manifiesto que en la mayoría de las regiones en desarrollo el aprovechamiento escolar es insuficiente . Kalosl < agathia la extensión del ideal educatiuo griego d areté . Más Que honra y gloria , pretend alcanzar la eacelencía física y moral . lo atributos Que un hombre debe realizar com la belleza Ikatosl y la bondad Ikaqatns ). Para alcanzar este ideal se proponía un sistema educatiuo con dos elementos fundamentales : la gimnasia para el