ISBN 0124-0854
N º 110 Mayo 2005 nación. Este conocimiento es el que permitirá al docente contextualizar el hecho educativo y posibilitará que los estudiantes avancen con sentido en el contexto de procesos de iniciación y formación de un espíritu científico, crítico y claramente identificado con sus roles como aprendices. La universidad colombiana está en mora de reconocer la importancia de fortalecer la formación de sus profesores como intelectuales de la Educación, así como de reconocer que todos sus egresados( independiente del campo profesional o disciplinar de formación) son o serán potenciales educadores que se integrarán a los distintos niveles del sistema educativo, inclusive a la misma universidad, dentro de la dinámica del relevo generacional. Quiero aprovechar la ocasión para insistir en la idea de que las universidades colombianas deberían concebirse como grandes centros de formación de profesores e investigadores para todos y cada uno de los sectores de la sociedad, la producción y la cultura. Recordemos que una de las funciones principales de cualquier universidad, se concentra en la docencia, en la formación de recurso humano en las diferentes áreas y disciplinas, en la cualificación del recurso humano al más alto nivel para todas y cada una de las diferentes áreas del sistema educativo, social, productivo y científico de la región y del país. Esta función implica que la vinculación de los profesores a la universidad, además de altas exigencias académicas y científicas, deberá contemplar la valoración de
su formación, experiencia y trayectoria como doc ~ ente. El análisis del contexto colombiano nos dice que lo planteado no es fácil y que deberemos seguir insistiendo en este tema como aspecto estructural de la calidad de las universidades colombianas.
Paideia
En griego, " educación " o " formación ", a su vez del " niño ". Era, para los antiguos griegos, la base de educación Que dotaba a los hombres de uncarácter verdaderamente humano. Como tal, no incluía habilidades manuales o erudición en temas específicos, Que eran considerados mecánicos e indignos de un ciudadano. Por ríe, la paideia se centraba en los elementos de la formación Que harían del individuo un apta para ejercer sus deberes cívicos. concepto de paideia se subsumen elementos retórica, la gimnasia, la gramática, la matemáticas y la filosofía, Que se sup dotar al individuo de conocimiento y e sobre sí mismo y sobre sus expresiones El ideal de paideia estaba dado por la est específica de la polis griega, en la Que relativamente reducida de ciudadanos, de las necesidades manuales con la eH la guerra, dedicaban su uida a la partl los asuntos cíuicos. El dominio cuidado gua griega distinguía a los locales de I ros e inmigrantes; la expresión oral, e mente elaborada, respondía la obligac mostrarse como un indiuiduo refinado Ágora, donde las habilidades persuasiu taban cruciales. Las ciencias puras indl disposición de ánimo